淺析高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

高娟

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是承載民族精神，推進(jìn)社會文明進(jìn)步的強(qiáng)大動力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育，不僅能夠使兩者相輔相成更好地提高學(xué)生素質(zhì)，而且還能不斷完善和豐富教育理論體系，其傳承和發(fā)揚(yáng)對高職生、高職院校和社會都有著重要的研究價值和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 和諧教育 意義

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0033-02

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)高職院校教育理論體系的完善

首先，有利于完善高職院校素質(zhì)教育理論體系。第一，高職院校的素質(zhì)教育更側(cè)重對專業(yè)的教育，其目的在于促進(jìn)與協(xié)調(diào)高職生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一項系統(tǒng)工程，從小學(xué)階段到大學(xué)階段的教育目標(biāo)各不相同。高職院校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)在于提升高職生的文化自覺、自信，培養(yǎng)他們傳承文化精髓的責(zé)任感和使命感。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)高職生的文化素養(yǎng)，健全其人格，提高國家文化軟實力，使其擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的使命。第二，就教育理念而言，素質(zhì)教育堅持面向全體學(xué)生，盡可能使每個學(xué)生都得到全面、良好的個性化發(fā)展。德、能、勤、紀(jì)的全面提升，學(xué)生主體地位的有效體現(xiàn)，以及人本主義、教育為先的教育理念和教育活動的開展，有利于高職生正確把握傳統(tǒng)教育和時代精神的辯證關(guān)系，通過教育合力實現(xiàn)和諧教育。第三，就教育的核心而言，在高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，主要是從文化層面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和問題探究能力。用傳統(tǒng)的文化感染和引導(dǎo)高職生自覺地把個人的理想價值和國家的利益發(fā)展相結(jié)合，從起初意愿的認(rèn)識社會到真正主動地改造社會，以動態(tài)的眼光，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗的理想信念。

其次，有利于重塑高職院校校園文化體系。校園文化綜合體現(xiàn)了高職院校師生的精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范，是在教學(xué)、管理、實踐中逐漸創(chuàng)造形成的，不僅彰顯了一個高職院校的發(fā)展理念，更彰顯了一個高職院校未來的發(fā)展方向，成為一種內(nèi)涵式品牌。因此，要促進(jìn)高職生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，就要有效利用校園文化的育人功能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是極具中華民族特色人文知識和人文素養(yǎng)的寶庫。經(jīng)典名篇、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)樂器、書法、剪紙、繪畫、雕塑等的賞析與學(xué)習(xí)，有利于豐富高職院校校園文化的內(nèi)容，有利于拓展校園文化的空間，更有利于促進(jìn)校園的和諧健康發(fā)展。

再次，是思想政治教育工作的重要組成部分。“社會主義核心價值觀要入耳入腦入心，敦化為民風(fēng)民俗民德，一條重要的途徑，是必須與中華文化的根本相融通。”我們要推動高職生對社會主義核心價值觀的高度認(rèn)同，就要重視和加強(qiáng)在高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，避免學(xué)生受到不良思潮的影響。社會主義核心價值觀是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值的繼承，為高職生的道德修養(yǎng)提供了重要的精神動力，為高職生價值發(fā)展提供厚重的精神滋養(yǎng)，同時結(jié)合了社會主義的本質(zhì)規(guī)定性與現(xiàn)代文明的普遍文明訴求，必將在中國特色社會主義建設(shè)的歷史進(jìn)程中煥發(fā)強(qiáng)大的精神動力。

高職院校思想政治工作的根本任務(wù)是“培養(yǎng)什么樣的人”。多元化、多角度、創(chuàng)造性地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以有效提升高職生的價值判斷力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)民族自信。同時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中，可以教育高職生在復(fù)雜的時代洪流中追本溯源，增強(qiáng)文化自信，提升愛國情懷，堅定社會主義理想信念，更好地促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。

最后，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的教育理念、教育方法和內(nèi)容，高職院校教師在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中可以促進(jìn)自我職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神的提升。教師通過履行自身的職責(zé)，不僅可以夯實理論基本功，提升職業(yè)素養(yǎng)，提高工作技巧，而且能夠增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提升個人魅力，強(qiáng)化立德樹人的責(zé)任心。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于高職生自身全面發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的融合和社會多元化的發(fā)展，社會對人才的需求越來越高。不僅如此，用工單位也更加注重對高職生專業(yè)知識、素養(yǎng)、人格和品德的考察與衡量。通過尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中符合時代需求的積極因素，運(yùn)用于高職生思政教育工作，塑造其健全的人格，彌補(bǔ)高職生人文、道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的薄弱環(huán)節(jié)，開闊學(xué)生的視野，塑造健全的人格，促進(jìn)高職生成人成才。

第一，高職生的素質(zhì)教育離不開傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入可以幫助高職生正確認(rèn)識自身所處的社會和時代。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠影響高職生的思想、價值觀念和生活方式。高職生可以通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育增強(qiáng)他們的民族意識，并借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的道德理念、哲學(xué)思想和人文素養(yǎng)等，幫助自身樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

第二，高職教育注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其中包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等。它們之間相互獨立又互相統(tǒng)一，任一環(huán)節(jié)的問題都會影響到高職生整體素質(zhì)的提升。這就要求高職教育要形成獨具特色的、優(yōu)化的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高職生通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，既順應(yīng)了當(dāng)代社會對人才的素質(zhì)、知識和能力的時代要求，又有助于優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，熟悉學(xué)科間的相互滲透，懂得融會貫通，更好地全面提高自身各方面素質(zhì)，努力將自己鍛造成為符合時代需求的高素質(zhì)高技能人才。

第三，有利于幫助高職生改善人際關(guān)系。中華文化是一種倫理型的文化，很多道德資源對于個體修身養(yǎng)性、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)以及樹立正確的價值觀都具有重要的作用。如今的高職生大多是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏足夠的自我認(rèn)知。導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧，難以適應(yīng)社會的需求。“國無德不興，人無德不立”，通過仁、義、禮、智、信等相關(guān)的傳統(tǒng)文化的教育，將傳統(tǒng)文化教育融入高職教育教學(xué)過程中，幫助學(xué)生正確看待復(fù)雜的人際關(guān)系，有效解決工作生活中遇到的實際問題，促進(jìn)高職生自身的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)人際交往。

三、社會的發(fā)展需要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族經(jīng)過幾千年的積淀，被歷代人傳承的優(yōu)秀文化成果的總和。中華傳統(tǒng)文化中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等思想，既能引導(dǎo)高職生樹立良好的道德觀和社會觀，處理好個人層面和社會層面效益的關(guān)系，同時又能促進(jìn)國家的富強(qiáng)、文明、和諧，推動社會的發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力，所以更注重對學(xué)生潛能的挖掘和個性的展現(xiàn)。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠幫助高職生初入職場后更好更快地適應(yīng)并融入復(fù)雜的社會環(huán)境，并能夠充分發(fā)揮他們的專業(yè)潛力和創(chuàng)新能力。因此，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職生素質(zhì)養(yǎng)成教育，有利于更好地滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，提高社會勞動力水平和國家人才發(fā)展的質(zhì)量。

在高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育順應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，促進(jìn)高技能人才的全面發(fā)展，益于高職院校教育改革和辦學(xué)質(zhì)量的提高，利于和諧教育的實現(xiàn)，促進(jìn)社會的穩(wěn)定，影響深遠(yuǎn)，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀娟.文學(xué)教育對研究中國傳統(tǒng)文化的重要性[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（17）：20.

[2]吳巧慧.又紅又專：高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求與價值引領(lǐng)[J].高校輔導(dǎo)員，2017（5）.

[3]晏振宇，孫熙國.傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化路徑的思考[J].中國特色社會主義研究，2015（6）.

[4]董悅.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究[J].赤子，2015，10（13）.

[5]王華麗.傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].科教文匯，2015，6（6）.

責(zé)任編輯：劉健