資源與環境經濟學專業高峰課程探究

○易其國

（貴州財經大學資源與環境管理學院 貴州 貴陽 550025）

資源與環境經濟學專業高峰課程探究

○易其國

（貴州財經大學資源與環境管理學院 貴州 貴陽 550025）

為了深化貴州財經大學課程內涵建設，培養適應復雜多變的經濟社會發展所需的應用型高素質人才，貴州財經大學在2011級本科培養方案中設計了具有本校特點的高峰體驗課程總體框架。這個總體框架由《科學研究方法與論文寫作》、《專業高峰課程》和《經濟管理系統仿真綜合實驗》三大課程和環節組成。本文結合資源與環境經濟學專業的培養目標，總結了該專業高峰體驗課程總體框架下的三大課程的實施情況，并提出了相應的建議。

高峰課程 資源與環境經濟學 實踐教學培養目標

一、引言

頂峰體驗課程（capstone experience course）是20世紀80年代以來美國本科教育課程改革中出現的一種新型實踐性課程。作為一種以整合知識、連接社會、提高綜合素質和能力為目的的課程，它順應了科學、經濟社會和高等教育發展的要求，在高等教育課程改革中產生了重大影響。專業高峰課程是借鑒美國高校高峰體驗課程實踐經驗，在本科一系列課程的最后階段開設，旨在把相對零散的知識整合為一個整體，為學生提供一種成功的體驗和對未來的憧憬。

高峰體驗課程是為即將畢業的本科生開設的一種能夠總結、評估和整合其大學經驗的課程。通過該課程的學習，學生可以綜合、拓展、批判和應用所學的專業知識，同時增強動手實踐能力和培養自我成就感。在高峰體驗的過程中，個體常常能感到自己可以理解世界的本質與奧秘，從而增強個體的自信心與能力。美國高校高峰體驗課程的成功經驗為我國大學生實踐能力的培養提供了寶貴借鑒。當前，我國大學教育也存在重理論輕實踐，忽視學生的情感體驗等現象，而這一時期的大學生從心理特征上講，對自我角色、自我能力的認同感十分強烈。因而個體在經歷高峰體驗時，會表現出對自我力量的高度肯定，所以有必要引入高峰體驗課程，培養學生的實踐能力和自信心。

這種結束大學學業的實踐性課程的開展能幫助實現各專業的培養目標。環境資源與發展經濟學（已更名為資源與環境經濟學）專業的培養目標是培養適應國家和區域經濟社會發展需要，視野開闊、基礎扎實，既具有良好的人文與科學素養，又具有豐富的專業知識，具備可持續發展前瞻視野和經濟管理能力、掌握提高資源利用效率的技術與方法，擁有對環境、資源與經濟發展進行宏觀管理和決策的能力，能在各級政府部門、環境資源管理部門、農林牧漁各業、各類大中型企業以及相關科研機構等部門從事環境資源調查、環境資源項目評估、環境資源規劃、生態環境保護、資源綜合利用、環境資源可持續發展及科研工作的高素質應用型現代經濟管理人才。

作為以應用型人才培養為目標的資源與環境管理專業，實踐教學質量關乎人才培養水平，引入高峰體驗課程，培養學生主體意識，提升專業認同，有利于資源與環境管理專業培養目標的實現。從心理和能力兩個層面幫助大學生提升自我，讓他們在不斷體驗成功、感受快樂的過程中順利實現人生成長與發展階段的過渡。

作為資源與環境經濟學專業的任課老師，筆者負責起草了本專業高峰課程的實施方案，并擔任了《專業高峰課程》和《科學研究方法與論文寫作》的教學工作，同時也全程跟蹤學生開展《經濟管理系統仿真綜合實驗》的情況。2011級本科生的這一系列課程已結束，有必要結合實際情況對三大課程進行總結，并探討以后如何推進本專業高峰課程的總體實施。

二、資源與環境經濟學專業高峰課程總體實施

1、科學研究方法與論文寫作

該課程是在本科階段的第六學期開設，通過結合實例的講解和訓練，學生能夠對包括選擇研究課題的策略和方法、整理與分析文獻資料的方法、調查研究法、問卷設計方法、文獻研究方法、內容分析方法以及如何撰寫文獻摘要、開題報告、文獻綜述等各類研究方法的運用和要求，有基本的了解，掌握包括專題論文和學位論文寫作能力在內的基本科研能力。在開始的寫作訓練中，也可以先從培養學生應用性寫作能力的角度，結合各類題型寫作進行相關寫作技能的訓練。

該課程教學目的是讓學生通過了解和學習專題論文和學位論文寫作的基本要求、步驟和學術規范，結合具體的專題研究，進行必要的技能訓練，在寫作過程中，掌握專題論文和學位論文寫作的基本能力。

2、經濟管理系統仿真綜合實驗

貴州財經大學培養方案將經濟管理系統仿真綜合實驗（以下簡稱經管實驗）課程安排在第六、七學期開展，分為五個階段：動員培訓階段、組隊階段、計劃書競賽、模擬實戰階段及總結階段。2011級經管實驗實施方案中，組建機構包括：政府機構、銀行、保險公司、電子商務企業、會計師事務所、供應商和制造商、法律顧問、人力資源管理（獵頭公司）。所有經管類三十四個專業的學生根據專業及機構性質，按照規則組隊，角色劃分包括總經理（CEO）、財務總監、市場總監、生產總監、采購總監、信息總監等。

其中資源與環境管理學院參加經管實驗的有農村區域發展、土地資源管理、資源與環境經濟學三個專業。其中資源與環境經濟學主要承擔啤酒供應商、制造商的總經理角色，模擬經營階段要求進行沙盤推演，成本計算，價格預估，參與訂貨會等，涉及公司注冊，辦理企業工商，稅務和銀行等業務。隊員分工合作，在政府機構，貸款銀行以及四家保險公司辦理好所需業務。

經管實驗讓學生熟悉了相關業務的辦理流程，讓學生切實感受到了團隊合作的重要性，及時溝通的必要性，互相幫助的長期性，這些都會成為學生將來工作，生活的一筆寶貴的財富。但是經管實驗還在不斷的摸索中完善，根據實施情況可設立環保部門，規劃管理資源環境，實施清潔生產評價與審核。

3、專業高峰課程

資源與環境經濟學專業高峰課程是在本科階段的第七學期開設，要求學生綜合利用前面幾年所學的專業知識。該課程是在本專業學生基本完成了經濟學、管理學和資源與環境技術科學專業相關知識學習基礎上開設的，旨在把相對零散的專業知識整合為一體，為學生提供一種成功的體驗和對未來的憧憬，一種結束大學學業的實踐性課程。本課程教學內容將模擬一個完整的環境資源與發展經濟案例（或課題）研究，從環境資源的調查，資源環境經濟分析和評價，到資源環境規劃管理，以及進一步環境資源可持續發展的管理，將該專業學生所學的經濟學、管理學和資源與環境技術科學專業相關知識整合為一體，讓學生真實體驗該學科各專業崗位的工作情景。

該門課程的總體目標是通過本課程的學習，將資源與環境經濟學專業學生所學的資源與環境技術科學、經濟管理專業知識以及相關知識整合、拓展。其總體目標可以分解為以下兩個基本目標。

（1）整合和強化現有的環境資源與發展經濟學專業的課程體系。

（2）培養環境資源與發展經濟學專業學生的綜合能力，為以后繼續學習或工作打下堅實基礎。

該課程采用集中時段教學的方式，開展項目（或課題）研究，實施具體分為如下六個模塊即實踐前指導（包括組建課題小組）、搜集整理資料、課題可行性報告、數據分析、論文撰寫與課題匯報。開展形式有講授、個案研究、小組學習、獨立學習、口頭交流、書面交流、個人或小組匯報、團隊項目研究、個人項目研究、無領導型小組討論、論文撰寫與指導等。

考核方式主要包括過程評價、結果評價和綜合評價。過程評價是通過平時出勤、分組討論的表現、小組分撰寫實習報告等對學生學習過程的測評，主要有各學生實習小組自行完成。占該課程的分數權重的30%。結果評價是通過對各學生學習小組完成的實習報告對學生實習小組的測評，主要由教師和各組組長完成。占該課程的分數權重的70%。綜合評價是指對學生實習活動的總體評價。由指導教師根據各學生實習小組的過程評價和結果評價對每人進行評價。

三、結語

貴州財經大學2011級本科通過高峰體驗課程的總體實施，培養了學生發現問題、應用既有知識和技能解決問題的能力，以及批判性思維能力和表達能力；同時，培養學生的自信心、團隊合作能力和溝通管理的技巧，為以后繼續學習或工作打下堅實的基礎。

但通過實施情況進行總結得出，高峰體驗課程的總體實施，特別是經濟管理系統仿真綜合實驗課程時間周期較長，運行過程很緊，可能會與同學準備考研、參與各種校園招聘考試相沖突。因此，需要合理安排課程時間，并可結合專業實習以及畢業設計開展課程，構建“以崗位需求為依據、以項目為核心、以素質提升為導向、以未來發展為指引”的高峰體驗課程。

[1]劉小強、蔣喜鋒：質量工程下的課程改革[J].清華大學教育研究，2010（2）．

[2]江捷、馮士維：美國頂峰體驗課程對我國高校實踐教學改革的啟示[J].實驗技術與管理，2012（29）．

[3]劉駿：高校管理科學（項目管理）專業高峰體驗課程研究[J].當代經濟，2013（17）.

[4]張麗麗：美國頂峰體驗課程對社會工作專業實踐教學的啟示[J].教育與教學研究，2013（27）．

[5]董盈盈、文新華：“高峰體驗”課程：大學生實踐能力建設的新探索[J].江蘇大學學報：高教研究版，2006（3）.

（責任編輯：張瑤瑤）

貴州財經大學引進人才項目。）