信念與責任：“擺渡教師”的堅守

唐亞男 邱化民

翻過幾座山，踏過道道坎，終于遇見美麗的大龍湖，遇見“最美鄉村教師”石蘭松。1985年，石老師銘記恩師遺志，拿起粉筆與教本，做起清貧育花人，如今已有三十載。他把滿腔熱血奉獻給鄉村的教育事業，把滿懷關愛傾注給孩子們，把汗水灑在大龍湖的角角落落，躬身從教，勤勤懇懇。愛崗敬業，他從未忘記自己的責任，扎根鄉村，他把信念常放心中。

一、難忘師恩擔重任，一只木舟送學來

1985年，高中畢業沒能考上大學的石蘭松準備復讀再戰一年。然而一次探望病重恩師的經歷改變了他的人生軌跡，由于當時莊里教學點的恩師陳老師病重，無法繼續教學，村民又眼看著小孩無處上學，很是著急。當時在莊里，就數他的學歷相對較高。“山里的孩子不能沒有老師！”面對恩師的囑托，在復讀與代課教師兩者中，石老師選擇了后者，接過了恩師手中的粉筆與教本，回到上林縣西燕鎮大龍洞小學刁望教學點，當起了月薪僅36元的代課教師，做起了清貧育花人。

1994年，石老師的三哥在廣東打工每月能有1000多塊的收入時，還是代課老師的石老師工資也只有200塊左右，日子過得緊巴巴的。大兒子也因為家貧，初中畢業不得不放棄學習，出去打工賺錢。家里第二個小孩出生后，孩子的營養跟不上，妻子為此常跟他鬧矛盾，勸他出去打工多賺點錢養家，甚至回到娘家相逼。石老師苦口婆心地勸說：“如果我出去，那些小孩怎么辦？都沒有人進來給他們教書，出門都是撐著小木船，走山路，孩子們也只有知識才能改變命運。”他的苦口婆心終于換來了妻子的諒解與支持，他一心一意做起學生的“擺渡人”。

刁望教學點背靠大山，前繞庫區大龍湖，遠離縣區，交通極為匱乏，部分孩子上學必須走水路。孩子的家長常年外出打工，在家的只有年邁的爺爺奶奶。為了安全起見，老輩人無奈放棄了讓孩子接受教育的機會。為此，石老師挨家挨戶向群眾勸說不能讓孩子小小年紀就去種玉米、打魚，他向家長承諾“只要我石老師在，你的孩子就能安全回來”。他看著門前的大椿樹，尋思著怎樣履行這個承諾，最終砍下了準備建房的大椿樹，并自己出錢請人造了一艘木船。從此，石老師每天在大龍湖上來回擺渡孩子上下學，儼然大龍湖上一道亮麗的風景線。木船的空間有限，每次最多能容下7名孩子，孩子多的時候，石老師需要花費更多時間多次往返教學點。接送孩子上下學時，碰上刮風下雨，石老師趕緊就近靠岸等雨過去再把孩子送回家；寒冷的冬天，經年使用的木船往往會有水漏進去，石老師冬天里也直接穿著拖鞋凍在水里。盡管這樣，石老師也沒有讓一個孩子在上下學路上掉下水，實現了水上行船“零事故”。30年來，石老師用壞了8條木船，第9條木船也要壞的時候，北京的好心人捐贈了一條鐵皮船，石老師掂量了很久把它命名為“希望之船”，不僅承載了孩子們的安全，也承載了家鄉與孩子的希望。

二、躬身從教授知識，教學有方鉆技能

2005年石老師正式轉為公辦教師，結束了20年的代課生涯，即便工資微薄、家人不解、風吹浪打，石老師一直堅持在教學一線，實踐了當初對家長的承諾，如其名像石像蘭又像松，默默扎根深山，傳播知識文化。

教書育人是教師的神圣職責，作為一名教師，石老師積極進取，勤練技能，不斷提高自己師德修養和教學技能水平。石老師的課堂不僅注重課堂質量，又時刻注意與孩子的互動。一行人到達課堂時，石老師正在上《烏鴉喝水》，課堂上的石老師揮斥方遒，處處彰顯自己的用武之地。石老師借助自制教具，用裝了半瓶水的礦泉水瓶再現烏鴉口渴遇到的喝水難題，啟發孩子遇到問題要想辦法。對課文中出現的生字，石老師通過制作簡易卡片，依次向孩子們展示“喝”“渴”兩個字，從生字的結構、意思等多個角度既講了生字，同時又鞏固了原有的知識。另一方面，石老師又強調孩子積極主動的學習態度，鼓勵他們主動回答問題，由于當地的孩子以少數民族為主，石老師雖響應普通話教學的要求，但孩子們不懂時，石老師用手指著書上的字，輪換用普通話和壯語領著孩子讀書。班上跟讀的孩子年紀小，寫字時連筆都拿不穩，石老師便握住孩子的手，一筆一畫地教著寫。

作為教學點的唯一教師，石老師負責3個年級的復式班教學，有著豐富的復式班教學經驗。課程開始前，先給孩子們介紹不同年級的任務，一個年級上課時其他年級就寫生字，任務提前完成的學生就可以繼續聽石老師上課，一年級的學生能夠提前預習二年級的課程，一年級的課程對于二年級的學生也是一種復習。通過這種教學方法，跟讀的孩子都已經能熟練地計算九九乘法了。在鎮、縣舉辦的教研活動中，石老師積極進行課題研究，探尋適合教學點的教學方法，撰寫的論文已有多篇發表并獲獎他教學成績年年名列全鎮前茅。所教的班級班風良好，學生具有良好的行為習慣，多次被評為村、鎮優秀班級。

三、責任信念立于心，愛崗敬業樹風尚

默默扎根鄉村，躬身從教30年。石老師認為“鄉村老師必須有個信念”“還要有責任感”。如果一位教師沒有責任，那么他就教不好學生，如果沒有信念，也不能堅持這么久。正是懷著對孩子的關懷以及對家鄉的熱愛，石老師年復一年地往返于教學點接送孩子上下學，既教書又育花，成為“擺渡人生”的導師，呵護孩子們的成長。石老師所帶的孩子大部分為留守兒童，他們的自我管理能力往往很差，家庭也不寬裕。除了教書，石老師處處留意他們的需要，噓寒問暖，把他們當成自己的子女一樣看待，心甘情愿照顧起他們的生活起居。留守兒童遠離父母，缺乏溝通，每年都會有孩子從這里畢業去上高小，石老師實時更新父母的電話等信息，父母也打來電話詢問孩子的情況，石老師成為連接孩子與家長的溝通熱線。

愛崗敬業是社會主義核心價值觀個人層面的重要內容，石老師所在的刁望教學點也已成為了愛崗敬業思想道德教育基地。對此，他認為，“愛心成就教育，既然選擇做教師，我就會用心去教學生，用心去愛學生；我曾經向家長承諾，只要我石老師在，我就會讓孩子們平安回來，這是責任；我把‘學生愛戴，家長信任’當成理想，把做一個好老師當成人生目標，有了理想，有了目標，就有了堅定。我最欣慰的事情是，看到孩子們學有所成后踏上新的旅途。”對石老師來講，每天早上六點要準時出門到湖邊迎接上學的孩子，逐一接到內澤莊、刁望、北樂、岜那、石盤5個自然屯的孩子到學校，八點鐘正式上課，十一點鐘開始做飯，看護孩子用餐、午睡，下午兩點繼續上課，五點放學將學生一一送回家，然后自己回家之后要備課、買菜，為第二天的教學和午餐做準備。三尺講臺上石老師教好書，三尺講臺下用心去演繹父愛，做好船長，做好老師，做好廚師。

石老師不但是教書育人的愛崗好老師，同時也是勇于救人的英雄。1997年5月25日，上林縣鎮圩鄉某中學17名學生自發組織到大龍湖游玩，由于人多船小，在湖中央不慎翻船落水，大喊“救命”。石老師當時劃船載著5歲的兒子外出路過。他忙把兒子放到岸邊，拼命劃船來到事發處，跳進湖里救人。在其他村民的幫助下，17名落水學生被成功救起。在這30年中，石老師在大龍湖救起了20多人，成了遠近聞名的“救人英雄”。

當年啟蒙恩師的一句話“山里的孩子不能沒有老師！”改變了石老師人生發展的軌跡。一個人，一葉舟，為了一群孩子，石老師在教學點堅守了30年，一批又一批的孩子從大山走了出來，進入高中、大學，石老師的心血結出了累累碩果。而他，懷著心中的信念與老師的責任，始終堅守著最初的諾言。