論信息化背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

孫雪姣

摘 要：當(dāng)前，會(huì)計(jì)教學(xué)處在由“會(huì)計(jì)電算化”到“會(huì)計(jì)信息化”的轉(zhuǎn)型時(shí)期。作為會(huì)計(jì)教學(xué)工作者，我們有必要認(rèn)真探討信息化發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，找出一條符合當(dāng)前形勢(shì)的會(huì)計(jì)教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：信息化 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革

一、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的變化

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師講授灌輸、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，此階段的信息化教學(xué)實(shí)際上是把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為課堂上黑板和粉筆的替代者。然而，在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的情況下，會(huì)計(jì)教學(xué)雙方已能夠通過(guò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和方式的多樣化（見(jiàn)下圖），信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的環(huán)境。因此，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在從“工具”到“環(huán)境”的重新定位中，感受到信息化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并作出學(xué)習(xí)手段和方法的改變。

圖 ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)環(huán)境

二、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的改變

當(dāng)前，信息化的發(fā)展改變了會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)工作程序的要求也更為嚴(yán)謹(jǐn)，由此會(huì)計(jì)教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)必做出改變。在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化意識(shí)和會(huì)計(jì)信息化能力。此外，隨著信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的推廣和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員個(gè)人能力的要求勢(shì)必出現(xiàn)變化。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)信息披露發(fā)現(xiàn)管理漏洞、剖析原因，并能夠提出改進(jìn)措施的綜合管理素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠影響管理決策的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次人才，使他們能夠擔(dān)當(dāng)信息化社會(huì)會(huì)計(jì)工作的管理者和決策者。

三、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

筆者認(rèn)為，在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息化獲取會(huì)計(jì)知識(shí)的終身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用與創(chuàng)新會(huì)計(jì)技能的能力。

首先，在基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)理論教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和優(yōu)化，以便于學(xué)生更好更快地掌握基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生探求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。其次，在會(huì)計(jì)模擬過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引入信息化教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的改革有機(jī)結(jié)合，共同體現(xiàn)出會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息化解決問(wèn)題的能力。此外，會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)道德教育也應(yīng)作為信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)以教師講授為中心，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生被動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，雖然學(xué)習(xí)過(guò)程較為系統(tǒng)，但動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力較差，很多學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)難題更無(wú)從談起。顯而易見(jiàn)，這種以教師為中心的教學(xué)模式已不符合信息化社會(huì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。在信息化社會(huì)中，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該從臺(tái)前走向幕后，教學(xué)不應(yīng)局限于單純的傳授知識(shí)，而是教給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的方法、工具和探索知識(shí)的思路，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息化媒介主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探討解決問(wèn)題的方法。會(huì)計(jì)教學(xué)的模式應(yīng)該是開(kāi)放的、交叉的、互動(dòng)的，使學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)中探索，在與教師的互動(dòng)討論中獲取新的知識(shí)和技能。

五、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，將多種學(xué)習(xí)方法有機(jī)地整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、多維化轉(zhuǎn)變。

1.建立和完善教學(xué)信息庫(kù)

要突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，需要題材豐富、質(zhì)量高的教學(xué)資源，通過(guò)建立會(huì)計(jì)教學(xué)信息庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。教師在教學(xué)工程中，通過(guò)信息化媒介，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立會(huì)計(jì)教材庫(kù)、理論講解庫(kù)、教學(xué)釋疑庫(kù)、案例教學(xué)庫(kù)、會(huì)計(jì)模擬資料庫(kù)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，與教研室、圖書(shū)館等校園網(wǎng)對(duì)接互通，使學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)甚至手機(jī)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

老師借助信息化媒介，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速傳遞與疑難問(wèn)題在線(xiàn)解答，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生作答，學(xué)生遇到問(wèn)題可以互相探討也可以詢(xún)問(wèn)老師。通過(guò)這樣的互動(dòng)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，幫助他們快速解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，也教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法。

3.運(yùn)用演示教學(xué)法

教師借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件和多媒體課件的幫助，將以往教學(xué)中難以講解清楚的、抽象的問(wèn)題，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式制作成課件，作為輔助工具配合日常課堂講授，這種方式既直觀又生動(dòng)，便于學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）endprint

摘 要：當(dāng)前，會(huì)計(jì)教學(xué)處在由“會(huì)計(jì)電算化”到“會(huì)計(jì)信息化”的轉(zhuǎn)型時(shí)期。作為會(huì)計(jì)教學(xué)工作者，我們有必要認(rèn)真探討信息化發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，找出一條符合當(dāng)前形勢(shì)的會(huì)計(jì)教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：信息化 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革

一、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的變化

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師講授灌輸、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，此階段的信息化教學(xué)實(shí)際上是把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為課堂上黑板和粉筆的替代者。然而，在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的情況下，會(huì)計(jì)教學(xué)雙方已能夠通過(guò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和方式的多樣化（見(jiàn)下圖），信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的環(huán)境。因此，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在從“工具”到“環(huán)境”的重新定位中，感受到信息化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并作出學(xué)習(xí)手段和方法的改變。

圖 ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)環(huán)境

二、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的改變

當(dāng)前，信息化的發(fā)展改變了會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)工作程序的要求也更為嚴(yán)謹(jǐn)，由此會(huì)計(jì)教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)必做出改變。在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化意識(shí)和會(huì)計(jì)信息化能力。此外，隨著信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的推廣和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員個(gè)人能力的要求勢(shì)必出現(xiàn)變化。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)信息披露發(fā)現(xiàn)管理漏洞、剖析原因，并能夠提出改進(jìn)措施的綜合管理素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠影響管理決策的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次人才，使他們能夠擔(dān)當(dāng)信息化社會(huì)會(huì)計(jì)工作的管理者和決策者。

三、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

筆者認(rèn)為，在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息化獲取會(huì)計(jì)知識(shí)的終身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用與創(chuàng)新會(huì)計(jì)技能的能力。

首先，在基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)理論教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和優(yōu)化，以便于學(xué)生更好更快地掌握基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生探求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。其次，在會(huì)計(jì)模擬過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引入信息化教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的改革有機(jī)結(jié)合，共同體現(xiàn)出會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息化解決問(wèn)題的能力。此外，會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)道德教育也應(yīng)作為信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)以教師講授為中心，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生被動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，雖然學(xué)習(xí)過(guò)程較為系統(tǒng)，但動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力較差，很多學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)難題更無(wú)從談起。顯而易見(jiàn)，這種以教師為中心的教學(xué)模式已不符合信息化社會(huì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。在信息化社會(huì)中，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該從臺(tái)前走向幕后，教學(xué)不應(yīng)局限于單純的傳授知識(shí)，而是教給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的方法、工具和探索知識(shí)的思路，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息化媒介主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探討解決問(wèn)題的方法。會(huì)計(jì)教學(xué)的模式應(yīng)該是開(kāi)放的、交叉的、互動(dòng)的，使學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)中探索，在與教師的互動(dòng)討論中獲取新的知識(shí)和技能。

五、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，將多種學(xué)習(xí)方法有機(jī)地整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、多維化轉(zhuǎn)變。

1.建立和完善教學(xué)信息庫(kù)

要突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，需要題材豐富、質(zhì)量高的教學(xué)資源，通過(guò)建立會(huì)計(jì)教學(xué)信息庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。教師在教學(xué)工程中，通過(guò)信息化媒介，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立會(huì)計(jì)教材庫(kù)、理論講解庫(kù)、教學(xué)釋疑庫(kù)、案例教學(xué)庫(kù)、會(huì)計(jì)模擬資料庫(kù)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，與教研室、圖書(shū)館等校園網(wǎng)對(duì)接互通，使學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)甚至手機(jī)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

老師借助信息化媒介，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速傳遞與疑難問(wèn)題在線(xiàn)解答，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生作答，學(xué)生遇到問(wèn)題可以互相探討也可以詢(xún)問(wèn)老師。通過(guò)這樣的互動(dòng)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，幫助他們快速解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，也教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法。

3.運(yùn)用演示教學(xué)法

教師借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件和多媒體課件的幫助，將以往教學(xué)中難以講解清楚的、抽象的問(wèn)題，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式制作成課件，作為輔助工具配合日常課堂講授，這種方式既直觀又生動(dòng)，便于學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）endprint

摘 要：當(dāng)前，會(huì)計(jì)教學(xué)處在由“會(huì)計(jì)電算化”到“會(huì)計(jì)信息化”的轉(zhuǎn)型時(shí)期。作為會(huì)計(jì)教學(xué)工作者，我們有必要認(rèn)真探討信息化發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，找出一條符合當(dāng)前形勢(shì)的會(huì)計(jì)教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：信息化 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革

一、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的變化

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師講授灌輸、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，此階段的信息化教學(xué)實(shí)際上是把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為課堂上黑板和粉筆的替代者。然而，在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的情況下，會(huì)計(jì)教學(xué)雙方已能夠通過(guò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和方式的多樣化（見(jiàn)下圖），信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的環(huán)境。因此，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在從“工具”到“環(huán)境”的重新定位中，感受到信息化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并作出學(xué)習(xí)手段和方法的改變。

圖 ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)環(huán)境

二、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的改變

當(dāng)前，信息化的發(fā)展改變了會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)工作程序的要求也更為嚴(yán)謹(jǐn)，由此會(huì)計(jì)教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)必做出改變。在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化意識(shí)和會(huì)計(jì)信息化能力。此外，隨著信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的推廣和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員個(gè)人能力的要求勢(shì)必出現(xiàn)變化。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)信息披露發(fā)現(xiàn)管理漏洞、剖析原因，并能夠提出改進(jìn)措施的綜合管理素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠影響管理決策的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次人才，使他們能夠擔(dān)當(dāng)信息化社會(huì)會(huì)計(jì)工作的管理者和決策者。

三、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

筆者認(rèn)為，在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息化獲取會(huì)計(jì)知識(shí)的終身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用與創(chuàng)新會(huì)計(jì)技能的能力。

首先，在基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)理論教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和優(yōu)化，以便于學(xué)生更好更快地掌握基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生探求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。其次，在會(huì)計(jì)模擬過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引入信息化教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的改革有機(jī)結(jié)合，共同體現(xiàn)出會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息化解決問(wèn)題的能力。此外，會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)道德教育也應(yīng)作為信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)以教師講授為中心，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生被動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，雖然學(xué)習(xí)過(guò)程較為系統(tǒng)，但動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力較差，很多學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)難題更無(wú)從談起。顯而易見(jiàn)，這種以教師為中心的教學(xué)模式已不符合信息化社會(huì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。在信息化社會(huì)中，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該從臺(tái)前走向幕后，教學(xué)不應(yīng)局限于單純的傳授知識(shí)，而是教給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的方法、工具和探索知識(shí)的思路，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息化媒介主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探討解決問(wèn)題的方法。會(huì)計(jì)教學(xué)的模式應(yīng)該是開(kāi)放的、交叉的、互動(dòng)的，使學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)中探索，在與教師的互動(dòng)討論中獲取新的知識(shí)和技能。

五、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

在信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，將多種學(xué)習(xí)方法有機(jī)地整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、多維化轉(zhuǎn)變。

1.建立和完善教學(xué)信息庫(kù)

要突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，需要題材豐富、質(zhì)量高的教學(xué)資源，通過(guò)建立會(huì)計(jì)教學(xué)信息庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。教師在教學(xué)工程中，通過(guò)信息化媒介，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立會(huì)計(jì)教材庫(kù)、理論講解庫(kù)、教學(xué)釋疑庫(kù)、案例教學(xué)庫(kù)、會(huì)計(jì)模擬資料庫(kù)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，與教研室、圖書(shū)館等校園網(wǎng)對(duì)接互通，使學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)甚至手機(jī)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

老師借助信息化媒介，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速傳遞與疑難問(wèn)題在線(xiàn)解答，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生作答，學(xué)生遇到問(wèn)題可以互相探討也可以詢(xún)問(wèn)老師。通過(guò)這樣的互動(dòng)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，幫助他們快速解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，也教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法。

3.運(yùn)用演示教學(xué)法

教師借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件和多媒體課件的幫助，將以往教學(xué)中難以講解清楚的、抽象的問(wèn)題，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式制作成課件，作為輔助工具配合日常課堂講授，這種方式既直觀又生動(dòng)，便于學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）endprint