如何激發技校學生學習應用文的興趣

鐘良嬌

摘 要：教師應用文與學生的生活實際關系密切，本文對教師如何激發學生學習應用文的興趣，讓學生喜歡上應用文進行了探討。

關鍵詞：技校生 應用文 學習興趣

應用文是日常生活中最常用的一種文體，是國家機關、企業事業單位、社會團體、人民群眾處理日常工作、生產、學習和生活中的公私事務經常和普遍使用的一種文體。然而，技校學生由于種種原因，學習和寫作應用文的效果并不是那么理想。

一、導入新課要有吸引力

導入新課是課堂教學重要的一步。應用文寫作體現的是實用性，與文學性寫作的趣味性是不同的，教師在教學中要精心設計導言來引發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

例如在學習通報時，教師可以給學生播放一段視頻：最美司機——吳斌人生最后76秒。通過觀看視頻，在學生感動于最美司機短暫而令人震撼的一幕的同時，教師順勢而上，提問：如果要對這個先進人物進行表彰，我們應該選擇何文種？由此導入對通報的學習，讓學生了解通報的重要性。

再比如學習求職應聘的應用文時，可以先播放一些近年來大學生求職面試的視頻，讓學生了解現代社會求職面試的競爭壓力，從而刺激學生學習求職信的興趣。

二、教學方法要靈活多樣

應用文寫作是一門理論與實踐相結合的課程，以理論來單純地指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的概念、特點、分類、結構與寫法，能真正幫助學生透徹地掌握知識么？因此，教師應靈活運用教學方法，提高教學質量，激發學生學習興趣。

教師可以根據教學內容，創設典型的教學環境，將應用文寫作需要掌握的知識滲透到模擬情境中，讓應用文寫作為用而寫。

比如在條據寫作教學中，為避免枯燥乏味的理論知識，教師可以設計寫作情景，讓學生身臨其境體會并完成學習和寫作的過程：深圳市長安電子科技公司的李平受命到財務科支出貨款3000元，并領到一張面額為50元的公交儲值卡。坐公交車到同城的恒泰電子公司購買貨物一批。待驗貨后，正準備付款時，發現錢丟失了。情急之中打電話給張經理請示，張經理說貨物急用，讓他先把貨物拿回來，給對方寫張條子，明天再把錢送過去，對方同意了。他郁悶地回到公司，把貨物交給了產銷科陳華。立即走向王總經理辦公室，向他說明原委。不巧王總不在，秘書讓李平留下條子，等王總回來向他匯報。李平疲憊地回到家里，想到那3000元可能要由自己支付了，那相當于自己的一個月工資啊。晚上竟然病倒了，第二天高燒不止……

提問：上文涉及哪些條據，如何寫作？

之后讓學生進行討論，師生再共同分析：上文中的李平到財務科支出貨款3000元，他應該給財務科寫“借條”，同時他又領到一張儲值卡，他應該給財務科寫“領條”。他到恒泰電子公司購買貨物，貨物已在手了，但沒錢付款，此時他應該給恒泰電子公司寫“欠條”。回到公司，他把貨物交給了產銷科，產銷科的陳華應該給他寫“收條”。他找王總，不巧王總不在，秘書讓李平寫的是“留言條”。他第二天未上班，他應該給公司人事處寫“請假條”……

在這樣的寫作過程中，學生在不知不覺中就掌握了各種條據文體的寫法。

總之，如果教師的教學能充分利用各種教學方法，使課堂充滿樂趣，學生具有濃厚的應用文學習興趣，定能收到良好的教學效果。

三、課堂內外要緊密結合

應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯系實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。因此，學習應用文要注意課堂內外的緊密結合。

例如在講授禮儀類應用文時，教師就可以緊密聯系學生生活實際，結合學校舉辦的各種活動開展教學活動，引導學生活學活用。學校要舉行校運會了，讓學生分小組制作一則宣傳海報，選出最好的推送學生會，這樣學生興趣必然高漲;接著制發邀請函、請柬充分激發學生的創意;完成關于開運動會的通知的寫作;當然運動會的開幕詞、閉幕詞、歡迎詞、祝詞、賀詞等文種就應運而生了。學生學什么都非常有興趣，一遍兩遍地寫，而且寫得很好。為什么學生會這么積極呢？原因是學生們對這些內容感興趣，同時也能將課本上的理論知識運用到實際生活中。

再如在講授完廣告時，教師可以讓學生結合實際，就自己家鄉的某種特產或某一旅游景點，寫一份廣告詞，并在學生們中進行宣傳，從而激發學生學習應用文的興趣。

總之，應用文教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，導入的新課要有吸引力，靈活運用教學方法，課堂內外緊密結合。使學生喜歡上應用文這一門課，喜歡寫應用文，學會用應用文去解決生活中的問題，激發學生學習應用文的興趣及學好應用文的愿望。

（作者單位：廣東省核工業華南高級技工學校）endprint