會(huì)計(jì)專業(yè)第三方人才培養(yǎng)模式教學(xué)研究

彭景頌

摘 要：建立會(huì)計(jì)專業(yè)第三方人才培養(yǎng)模式，能夠使高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)更客觀和公正，同時(shí)能夠更好地了解會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從知識(shí)體系、會(huì)計(jì)實(shí)操、社會(huì)工作能力等一系列的，真正地落實(shí)產(chǎn)教融合。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；第三方評(píng)價(jià)

1 引言

《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》[教職成（2011）11號(hào)]指出，2011-2012年1000個(gè)多所由中央財(cái)政支持的高等職業(yè)教育專業(yè)，需要建立“就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度”。這一要求，全面推動(dòng)了高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革與完善，并逐步改變高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的模式，由“系統(tǒng)內(nèi)評(píng)估，系統(tǒng)內(nèi)認(rèn)可”的局面發(fā)展為“社會(huì)評(píng)估，社會(huì)認(rèn)可”的新狀態(tài)。

同時(shí)基于《國(guó)務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，明確了又一個(gè)五年計(jì)劃內(nèi)，將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”[1]。因此，在此良好的發(fā)展勢(shì)頭下，如何結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建高職專業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮實(shí)際作用。

2 建立第三方人才評(píng)價(jià)體系的可行性及必要性分析

當(dāng)前的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍然是以教育行政部門評(píng)估和高職院校自我評(píng)價(jià)為主。這種評(píng)價(jià)機(jī)制在建立初期確實(shí)對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展起到過重要作用，但同時(shí)也逐漸顯現(xiàn)出弊端。如：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分固定，難以兼顧高職高專不同專業(yè)的具體特點(diǎn)、實(shí)際情況和社會(huì)利益兼顧；某些評(píng)價(jià)指標(biāo)帶有明顯的形式主義色彩，注重量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，而忽視了質(zhì)性研究；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果揚(yáng)長(zhǎng)避短、報(bào)喜不報(bào)憂等。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)盡快完善并改革，因此，構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系具有相對(duì)的緊迫性。

（一）滿足高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的需要

教育行政部門評(píng)估以及高職院校自我評(píng)價(jià)主要側(cè)重于評(píng)價(jià)高職院校的辦學(xué)構(gòu)成要素和教學(xué)過程，而對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)方案和措施不足，往往使制定出來的人才培養(yǎng)方案不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要。通過構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系，有利于加大高職院校辦學(xué)的透明度，把辦學(xué)置于社會(huì)監(jiān)督之下，從而使高職專業(yè)正視其人才培養(yǎng)結(jié)果，認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此增加自身壓力，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)。

（二）滿足高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要

近年來，高端技能型人才短缺已成為制約一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)突出問題，如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，需要高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生把自身的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，并進(jìn)一步提高，轉(zhuǎn)型升級(jí)。構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系，能夠使高職院校更加及時(shí)、準(zhǔn)確地了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人才的需求情況，進(jìn)而調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)規(guī)格，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（三）滿足高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)提升自我吸引力的需要

近年來本科院校不斷擴(kuò)招，之間直接影響到高職院校的招生情況。同時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，各所高等院校里會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)居多，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才“供過于求”。如何能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好就業(yè)，就業(yè)對(duì)口，是會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上需要解決的問題，并且通過解決上述問題，也能提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的自身吸引力。因此，構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系，是高職教育回應(yīng)公眾呼聲，保障“服務(wù)對(duì)象”基本權(quán)益的實(shí)際行動(dòng)，真正落實(shí)“產(chǎn)教研”相結(jié)合，有利于增進(jìn)社會(huì)民眾對(duì)高職專業(yè)的了解和信任，從而提升高職教育的吸引力。

參考文獻(xiàn)

[1]陶德慶.高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J] 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（12）：8-10

[2]王寶剛，趙巖鐵，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)機(jī)制探析[J].教育教學(xué)論壇.2013（3）：236-237

[3]彭康華，喬一方.引入第三方參與的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[J].中國(guó)校外教育.2014（3）：299