高職骨干院校人才培養模式背景下的學生管理創新

劉永連

摘要：目前，我國高職骨干院校主要采用的是工學結合的人才培養模式。基于此，以閩西職業技術學院為例，對工學結合人才培養模式下學生管理工作存在的問題進行分析與研究，探討創新與高職骨干院校人才培養模式相適應的學生管理的意義，同時提出高職骨干院校人才培養模式下的學生管理工作的創新途徑，以期能夠對高職骨干院校培養適應社會需要的高素質人才起到一定的促進作用。

關鍵詞：高職骨干院校；人才培養模式；學生管理；創新

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0016-02

目前，高職院校的人才培養模式主要是工學結合的人才培養模式，這種新的人才培養模式要求我國高職骨干院校的學生管理的管理理念、管理模式與方法等都需要進行相應的調整與革新，否則就會阻礙我國高職骨干院校教育及人才培養的繼續順利進行。因此，對高職骨干院校人才培養模式下的學生管理工作進行深入細致的研究與探討是十分有必要的。本文正是鑒于對此的考慮，而以閩西職業技術學院為例并以學工結合為主要的人才培養模式對高職骨干院校人才培養模式下的學生管理創新進行的研究。

創新與高職骨干院校人才培養模式相適應的學生管理的必要性〖HS）〗作為學校常規管理的一個重要組成部分，學生管理主要是由學習管理、課外活動管理、校外活動管理以及生活管理等構成。高職院校的學生管理工作不僅對于維護學校正常的教育教學具有一定的作用，而且還會對學生的發展帶來某種程度上的影響。因此，為了實現高職院校的教育目標，必須高度重視學生管理。對于學生管理工作，美國學生事務研究專家提出應從六個主要方面入手，分別是學校培養目標及其相應的學生管理措施、學校規模與學生參與學校活動的機會、課程設置和教學方式及教學評估、學生宿舍的設置和管理、教師和行政管理人員與學生的接觸和交往，以及學生組織和交友方式等的多元化與校園文化[1]。而學生管理工作包含了除課程設置和教學方式及教學評估以外的其他五項內容。由此不難看出，學生管理工作對于高職院校人才培養這一根本任務具有著十分重要的作用。但是就我國高職院校目前的發展情況來看，學生管理并不適應于現在的工學結合人才培養模式。因此，對學生管理進行變革與創新，以使其與現在的工學結合人才培養模式相適應，也成為了一種急切的現實需求。

2研究對象與研究方法

為了使高職骨干院校的學生管理工作能夠與其人才培養模式相適應，筆者在國家骨干、省示范性高等職業院校——閩西職業技術學院進行了專項研究，本研究面向全校學生共發放“在校學生管理情況”問卷500份和“實習學生管理情況”問卷500份，并分別收回490份和491份。通過對問卷的分析與研究，發現閩西職業技術學院學生管理工作中存在很多的問題。

3高職骨干院校人才培養模式下學生管理存在的問題

3.1高職骨干院校學生管理的思想理念與其人才培養模式不相符

由于受到傳統的教育理念及教育模式的影響，我國現在仍有很多的教育者與家長甚至學生抱有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念，認為學習是學生的唯一職責。對于現在高職院校施行的工學結合人才培養模式，他們進行了錯誤的理解。由于在工學結合人才培養模式下，學生不僅要在校園內進行課堂文化知識等的學習，更大一部分時間是要到企業與社會中進行體會與實踐，而由于受到根深蒂固的教育理念的影響，教育者并沒有給予其足夠的重視，學生也只是將其作為一種簡單的打工形式，而家長更是由于擔心會影響到學生的學習與升學而對其產生了很大的排斥。在這種情況下，高職骨干院校的學生管理工作也就很難適應工學結合人才培養模式的需求了。

3.2學生頂崗實習管理不規范，與高職骨干院校人才培養模式不適應

雖然在校學生管理情況的調查問卷顯示，有60.3%的學生對于學校的宿舍管理是比較滿意的，但實習學生管理情況的調查問卷結果表明：由于對工學結合人才培養模式及企業實踐產生了抵觸情緒，一部分高職院校學生在企業實習期間出現了情緒低落、工作態度不認真、責任心和敬業精神缺乏等現象，甚至有一些學生存在違反企業管理制度、經常曠工等不良行為。這主要是因為沒有相應的頂崗實習管理制度對其進行規范。這樣，學生不僅不能通過該模式獲得全方面的發展與提高，還有可能因此而墮落。另外，還會導致社會上的一些企業與學校進行合作實現高素質人才培養的意愿大打折扣。

3.3高職骨干院校黨團組織建設上存在一定的問題

在對閩西高職院校在校學生與實習學生管理情況進行的調查中發現，實習學生中的44.6%都表示，所在的實習單位有很多都沒有建立起來黨團組織，也很少舉行集體活動，即使舉行了，也主要是集中在各類比賽和對外聯誼上，幾乎沒有進行黨團知識宣傳與教育的。而就在校學生而言，高職院校的黨團建設活動也面臨著各種新的困難。由于工學結合人才培養模式下，學生在大一時要在校學習公共課程和一些職業崗位能力課程，大二下學期就要到企業進行實習，大三上學期再接著學習剩下的一些崗位能力課程和選修課程，大三下學期又要到企業去進行實習，而學生要成為一個預備黨員，需要經過一年的考察期，這對于大部分學生來說是不能實現的，因為一年的培訓考察后，他們都已經進入了大二下學期，需要離開學校去企業進行實習了。這就導致了很多學生都在即將畢業時才進行臨時突擊，對在校學生黨員來說，此舉無論對數量還是質量都造成了嚴重的影響。

4高職骨干院校人才培養模式下學生管理工作的創新途徑

4.1樹立“以人為本”的學生管理理念

在高職院校工學結合人才培養模式中，學生占據著主體地位，只有學生對這種模式有了正確的認識并給予高度的重視，“工學結合”模式才能夠真正發揮出其應有的積極作用。因此，在學生管理工作中，要充分重視學生的作用，將學生放在主體地位，不斷轉變學生管理的理念，將學生管理工作不斷推向前進。在具體的學生管理工作實踐中，要樹立“以人為本”的管理理念，主要要做到三個方面：第一，要堅持育人為本的原則。要將培養高素質人才作為學生管理的目標，一切學生管理工作都要將學生健康成長作為出發點。第二，要樹立尊重學生主體地位的理念。從過去學校與學生是管理與被管理的關系中解脫出來，尊重學生的個性與合法權益；第三，不僅要加強學生管理制度化，還要樹立人性化與民主化管理的理念[2]。在這一理念的指導下，學生必定會更加積極主動地參與社會實踐，培養與提高其職業道德與職業技能，從而在工學結合人才培養模式下為社會輸送大量的高素質職業技術人才。

4.2規范頂崗實習管理制度，彌補管理漏洞

雖然工學結合人才培養模式對于高職院校培養高素質的職業技能人才具有十分重要的作用，但是由于這種模式使高職院校學生在實習期間呈現管理主體隊員化、實習地點分散化，以及實習內容多樣化等特點，如果不制定一個系統完善的頂崗實習管理制度對高職學生進行規范化管理，那么高職院校學生的頂崗實習工作是不可能順利完成的，甚至還很有可能會對高職院校人才培養目標造成十分不利的影響。因此，必須要重視起對高職院校頂崗實習管理制度的建設與規范，以彌補學生管理過程中出現的漏洞。具體而言，需要做到三個方面：第一，高職院校要與實習企業一同完成學生實習管理制度的制定工作。對學生在企業實習期間可能會出現的絕大部分問題都做出明文規定，如實習質量、實習關系的建立與解除、保險與福利等；第二，成立工學結合領導小組，采用“三導師制”實習管理辦法[3]。三位學生實習導師分別由學校安排的畢業實踐環節指導教師和定期到企業進行指導的思想政治輔導員，以及學生所在崗位的部門主管來擔任。有了制度上的保障，學生就能夠在工學結合模式下快速成才。

4.3規范學生黨建、團建工作，并延伸到企業

學生黨建與團建工作可以將學生及時發展成為黨員或團員，從而有利于對其進行思想與組織紀律上的教育與指導，使學生養成嚴格要求自己、遵守組織紀律等優良的作風，進而對學生管理工作起到一定的促進作用，實現人才培養的目標。隨著工學結合人才培養模式在我國高職院校的不斷普及，學生接受教育的場所已經不僅僅局限在校園之內了，而是還要到企業中進行長期的實習。這就要求進一步加強與規范學生的黨團建設工作并將這一工作延伸到企業中去，使學生在企業實習期間也能夠接受黨團的教育與指導，從而規范其在實習期間的行為。具體來說，規范學生黨建與團建工作要做到：第一，不斷對黨團建設延伸到企業的工作形式進行創新。隨著科學技術的飛速發展，可以將信息網絡的一些技術運用到黨建與團建中來；第二，增強黨團建設的實效。在企業內部建立團支部，并積極開展各項活動，實現對實習學生的指導與教育；第三，充分發揮學生組織的能動作用。學生可在實習期間建立學習自律小組，進行自我管理。

參考文獻：

[1]趙炬明，余東升.院校研究與現代大學管理講演錄[M].青島：中國海洋大學出版社，2006：127.

[2]馬曉云，柴永昌.高校人才培養模式改革背景下的學生管理創新[J].陜西行政學院學報，2008，（3）：126-128.

[3]詹曉青.工學交替人才培養模式下學生管理的思考——以閩西職業技術學院為例[J].長春教育學院學報，2014，（8）：153-156.