淺談新課改下高中化學教學改革

崔存喜

【摘要】化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在新課改的背景下，如何對高中化學進行教學改革是每一位高中化學教師都要面臨的挑戰。在高中化學教學中，我們不僅要尊重學生的主體地位、重視學生的生活經驗、靈活運用各種多媒體手段進行教學，而且要進行合理有效的課堂提問、建立合理有效的評價體系、對學生進行辨證唯物主義教育。

【關鍵詞】新課改 高中化學 教學改革 多媒體教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0006-02

一、尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用

高中化學教學是以提高學生的科學素養為基礎的教學，并且以激發學生學習化學的興趣為目的，使課堂內容更加豐富且更加具有彈性，在達到尊重和促進學生個性發展的情況下，實現“不同的學生能夠學習到不同的化學”的目標。教師應轉變自身教學觀念，不僅要尊重學生在學習中的主體地位，而且要發揮教師自身的主導作用，當好學生在學習過程中的組織者和引導者。例如，在設計實驗方案時，可能會出現很多種方案，究竟哪一種更加合理、有效，此時，教師應充分發揮組織者的主導作用，讓學生自己分析、比較，從中選出最為合理的設計方案。在探討過程中，教師要鼓勵學生自由發表自己的意見和見解，勇于向他人挑戰，修正自己的觀點，這樣既能使學生加深對知識的掌握，又能有效提高對知識的構建能力。

二、重視學生的生活經驗，密切化學與生活的聯系

新課標要求摒棄傳統的教學模式，從生活走進化學、從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，在高中化學教學中，要從學生熟悉的身邊現象入手，引導學生發現問題，增強學生學習化學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。例如，在學習煤和石油的知識時，首先向學生介紹潔凈能源的開發、目前各國開發新能源的一些舉措等；又如可以用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性等等，使學生親身體驗到生活離不開化學而化學又源于生活。

三、靈活運用各種多媒體教學手段，創設良好的教學情境

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，單調的講解很難讓學生理解，而現代多媒體聲畫并茂的教學特點，可以輔助課堂教學中抽象的、微觀的概念或過程的描述，可以給學生創設一個良好的教學情境，這種耳聞目睹、多種感覺器官的綜合作用，有助于在教學中彌補學生的經驗不足。同時利用多媒體教學的再現性，可以打破時空的限制，有效解決教學中遇到的難點，這種形象直觀的多媒體教學方式，提高了學生的認知能力，可以以更加新穎獨特的形式，提高學生的學習興趣，同時也大大提高了課堂教學的信息量，因此可以在很大程度上提升教學水平，提高教學質量。

四、進行合理有效的課堂提問，提高課堂教學的效果

在高中化學教學中，合理有效的課堂提問是課堂教學的主要形式之一，課堂提問是一門藝術，有效的課堂提問不僅能增進師生交流，集中學生注意力，促進學生的思維發展，而且還能讓學生學會質疑問題，形成獨特的個性，從而使他們成為學習的真正主人。同時在教學中，如果老師有效的運用了課堂提問，還能掌握課堂活動的主動權，提高課堂教學的效率。

五、建立合理有效的評價體系，使學生感受到成功的樂趣

在高中化學教學中，教師應正確給予學生評價，努力挖掘學生身上的閃光點，建立合理有效的評價體系，對學生進行積極的評價與鼓勵，促使他們感受到成功的喜悅，增強學習的積極性，從而實現在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的飛躍性發展，最終使學生樹立學習的自信。

六、對學生進行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，能為學生提供對客觀世界的最一般的立場、觀點和方法。化學是一門研究物質組成、結構、性質及變化規律的基礎自然學科。高中化學新課標在三維教學目標中的“情感態度與價值觀”維度中提出，要使學生認識并樹立辯證唯物主義觀點，這就需要教師根據學生身心發展的規律和化學學科的特點，在高中化學教學中有計劃、有層次地滲透辯證唯物主義教育。

1、化學中的運動觀教育

化學中物質的運動形式是多種多樣的，在高中化學教學中要培養學生以“運動的觀點”觀察和理解各種化學變化。如講到原子結構內容時，可以聯系原子核外電子繞核運動的情況；講到“電解質溶液”內容時，可以通過多媒體演示電解質溶液的導電性實驗；當學到“物質的溶解與擴散”、“化學平衡”？、“鹽的水解”等內容時都可以滲透物質是運動的，以及運動是有規律的而不是雜亂無章的辯證唯物主義觀點。

2、化學中的對立統一觀的教育

對立統一規律是事物發展的基本規律，世界上一切事物都充滿著矛盾，矛盾著的雙方既統一，又斗爭，推動著事物的變化發展。在高中教材中，不管是必修課本還是選修課本都蘊藏著對立統一規律。例如在必修1《氧化還原反應》這節中，氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既對立、又統一，既是相反的，又是相依存的，有氧化反應發生必然有還原反應發生，它們絕對不可能孤立存在，而是統一在氧化還原反應中；化學中的對立統一現象到處可見，通過認真引導，就可以使學生逐步理解對立統一規律在自然現象中的體現。

3、化學中量變到質變規律的教育

事物的發展變化都要經過由量變到質變的過程，量變到質變規律在化學領域里表現的特別普遍和明顯，而且形式多樣。例如在《元素周期律》這一節中，對于第三周期的元素，從左到右，元素的原子最外電子數次依次增多，原子半徑逐漸減小，失電子能力逐漸減弱，得電子能力逐漸增強。因此，金屬性逐漸減小，非金屬性逐漸增強。

綜上所述，利用化學教學，在相關的知識點滲透辯證法的三個基本觀點，對學生進行教學，既可以使學生學會正確的思想方法，又可以便學生深刻理解教學內容，提高學生的分析、歸納、演繹、推理能力，逐步形成良好的情感態度與正確的價值觀。

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