馮作春

高職生這個學習群體，其思想現狀具體表現為：首先，厭學心理嚴重。由于高職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力和繼續求學的動力，容易煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；其次，對就業心理準備不足。不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此高職院校加強對學生的思想品德教育工作就顯得特別重要。根據多年教育經驗，我個人認為高職生的思想品德教育工作不妨從以下幾個方面入手：

一、創造豐富、活躍的校園文化

首先是因為高職生有很強的心理需要，他們的學業成績不為人青睞，但他們在能力、技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認可，他們有著強烈的自我表現欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學生健康心理行為的契機；其次是因為高職生的課業寬松，他們有更多的業余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實施行為品德教育的良好契機，因此，高職院校豐富活躍的校園文化就顯得格外重要。

高職院校要加大投入，盡力發掘整合院校文化資源，設計全方位的校園文化，開展百態紛呈，學生喜聞樂見的校園文化生活，豐富活躍的校園文化，能給學生的知識智慧才能創造豐厚的滋生土壤，提供學生展示才能、風貌的空間和平臺，使學生在參與各種活動中，培養高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放亮點，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力價值，感受成功與榮譽，從而喚起他們的進取精神，激發人生追求和使命感。還要創造條件，讓學校與社會文化、企業文化銜接起來。

二、把家庭教育和院校教育有機結合，構建暢通有效的學生德育網絡

學生思想品德的成長與家庭教育密不可分。有的學生家長只關心學生的學習和就業；有的家長更多的關心是學生的日常生活，對學生進行的是實惠教育；有的家長對院校對學生的綜合評價、思想行為等反饋信息表現出冷談態度；一些離異家庭、文化程度偏低父母甚至放棄對學生的品德教育。這些都容易造成學生德育觀念與德育行為的背離，不利于學生思想品德的健康成長。家庭是學生生活、學習、成長的主要場所，父母和孩子相處時間長，對孩子的成長起著潛移默化的作用。家長要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來影響他們，用正確世界觀、人生觀、價值觀教育他們，用勤儉節約的生活作風鍛煉他們，從小培養他們熱愛學習、熱愛勞動、樂于助人的高貴品質。老師要善于同家長多溝通，了解學生的生活成長環境，這樣可以幫助學生樹立自信心。在條件允許的情況下，老師最好親自到學生家家訪，及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態度，特別要求家長重視自己對孩子的正確評價，給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，使他們相信通過自己的努力是能夠成功的。

三、堅持理想信念教育，突出職業道德、職業理想和創業教育

高職院校要加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業觀和就業觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養學生擇業意識、創業意識。我們的德育課不能停留在抽象的教條上，而應該利用真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業有幫助、創業有促進作用的觀念與事例。注重培養學生行行出狀元的意識，使他們對自己的將來充滿信心，從而克服厭學情緒，激發學生的學習興趣。在校期間應有組織地讓學生參加社會實踐和生產實習活動，幫助他們了解社會，適應社會，為將來走進社會打下堅實的基礎。要在新學期開學之初就組織新生參觀院校的辦學設備，向學生介紹歷屆畢業生的就業情況，從而增強他們的自信心。還要組織歷屆優秀畢業生回校作典型報告，使學生感覺到職業院校是培養應用型人才的地方，激發學生對學習專業課的興趣?？傊瑢W校要想方設法幫助學生轉變就業觀念，樹立終身學習的觀念，讓學生明白當今最看重的是一個人的能力，而不僅僅是學歷。

四、進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性

學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內在動力。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏基本的是非觀念或是由于無知所造成的，所以要強化道德規范教育和法制教育，培養他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

貼近學生的生活實際和思想實際，抓好學生行為習慣的養成教育。根據學生年齡特點抓好行為規范養成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。要重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養。

總之，把握學生特點，因材施教，與時俱進，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的祖國建設者是我們每一個教育工作者應盡的責任。