淺談如何提高牧區小學語文教學

代措拉毛

【中圖分類號】G75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0156-01

牧區小學語文教與學費時費力效果差，主要原因在于藏族學生受母語影響。藏族學生習慣使用的母語，與漢語差異極大，他們在漢文的學習中，遇到的困難是很多的，他們使用的語文教材是漢語（而并非母語），語文老師在日常教學中首先要把漢文口譯成學生熟悉的方言才能進行教學。為了減輕學生的學習負擔，激發他們學習漢語的興趣，應重視民族語文教學，提高語文教學效果。

一、提高課堂教學效率，發揮好主渠道作用

要全面推進素質教育的實施，最切實、最有效的途徑就是落實小學語文課堂教學，教師在課堂教學中引導學生積極參與學習；教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力；讓學生在自主探索的活動中學會發現問題，尋求答案，解決疑難，增強學生的創新意識從而提高語文素養。

在課堂教學中，教師應發揮主導作用，突出學生的主體地位，營造和諧的課堂氣氛，激發學生的參與熱情；靈活運用方法，增強學生的參與興趣。教給學生學習的方法，培養學生進行自主學習是落實素質教育的核心。

葉圣陶先生指出：“語文教材無非是例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這就要求教師在課堂教學中要對學生進行啟發、引導，激發他們的學習興趣，既教給他們“魚”，又教會他們“漁”。因此，在教學中注重學生對知識的獲取方式，把課堂教學的重點放到教會學生讀書的操作和操作方法上，即教給學生學習的方法。

在教學過程中，教師的講析要少而精，應以學生的自學為主，將課堂還給學生，給學生提供足夠的時間，鼓勵學生通過自己的探索求得知識，培養學生獨立思考的能力。

二、要不斷創新教育方法的

在積極啟發中創新，啟發教育的本質在于通過啟發知識來創新，基本形式有啟發問題、啟發猜想、啟發概括。啟發問題就是善于啟發學生質疑問題、發現問題，提出問題；啟發猜想就是對提出的問題要敢于大膽地猜測、想象和聯想；啟發概括就是使知識在積累中不斷選擇，提煉，從而獲得更新。當前啟發教學中要注意以下問題：以一問一答當作啟發教學的認識問題，把啟發等同或局限于提問，事實上，教師生動的語言、恰當的比喻、有感情的講解、形象的動作手勢、以及演示、參觀、實驗等，都會引起學生的聯想，打開他們的思維，從而獲得啟發，開啟在學生的疑點和難點之處，開啟在學生似懂非懂之處。啟發需要一個過程，不能都期望適時的體會。如果啟發后學生仍解決不了問題，教師就需通過生動具體細致的講解去完成，或者組織學生自己討論。討論是學生自主學習和師生合作學習相結合的一種教學方法，其過程是分析問題、解決問題，在這之前的提出問題則是教師圍繞教材特定設計的具體問題。一般采用個人自學、小組交流、全班討論、教師講評的步驟。在整個過程中，學生通過自學匯報、自覺提問、與他人交流討論，甚至是爭論培養了創新精神和創造能力。在課堂上營造師生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給學生提供充分展示自己的機會，就會引發學生的想象力，激活思維，誘發創新。

三、開展課外活動，努力提高學生實踐能力

課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。全面開放課外設施，課外活動要為學生施展創造才能提供舞臺，使學生的創造發明有場地、有設施。語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，包括設立素質教育讀書專架、推薦課外閱讀書目、舉辦導讀講座等，使學生在課內學到的知識得到實踐和拓寬，在課內培養的能力得到鞏固和提高。還可以創辦學生自己的報刊、電視臺、廣播臺、劇團等。創新力要靠教育和實踐來挖掘，放手讓學生自己去干。發揮他們的主人翁精神，創造性地開展工作，為不斷創新奠定良好的基礎。

總之，牧區地區小學語文教學，既要多學習和借鑒發達地區的教育教學經驗，又要根據民族地區的實際情況整合優勢資源，不斷創新。要對語文素養有一個準確的定位和全新的理念，要順應時代的要求，與時俱進，繼往開來，深入領會課程標準精神，潛心課程改革，真正全面培養學生良好的語文素養和提高語文的教學效率。