拓寬識字空間 讓學生樂學、會學

劉云嬌

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0158-02

新課程倡導的識字教學理念是“多認少寫、及早閱讀、讀寫分開。”識字教學是小學低年級語文教學的重點、是學生口頭語言表達過渡到書面語言的橋梁。所以，識字教學的質量關系到小學生聽、說、讀、寫能力的發展。我認為低年級識字教學應從培養學生的識字興趣入手，改進教學方法、在課內外打好識字基礎；有意識地激發學生的學習興趣，拓寬學生的識字空間，讓他們不但樂于學習、而且會學習。

一、通過多種途徑，讓學生“樂”學

1、營造快樂氛圍，教給識字方法

要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此，營造快樂氛圍至關重要。如：根據我平時的教學經驗，很多孩子老是把“須”的三撇兒寫到右邊。于是我在教學“須”時，在黑板上用簡筆畫畫了兩個面左的人頭，然后各畫了三縷胡須，一副長在唇上，一副長在后腦，孩子們一看哈哈大笑，我因勢利導：哪幅圖正確、哪幅圖錯誤？為什么？根據學生的回答，我在正確的那幅圖下面寫上“須”，在學生的歡笑聲中輕松地記住了“須”字的三撇兒在前面（左邊）。學生不再因為“影”字的影響而把三撇兒寫在“須”的右邊了。我就是讓孩子們在這樣輕松愉快的氛圍中識字，學會識字方法。

2、利用現代媒體，激發識字興趣

低年級學生的抽象思維差，單憑教學講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教學可以使復雜的、抽象的教學內容顯得簡單、明確。 在教學“旗”時，我利用多媒體課件出示升旗的過程，告訴學生“旗”右邊的“撇橫頭”就像旗桿的頂端，沒有了“撇橫頭”，旗就會升到空中去。這樣直觀的教學使生字出現更為形象、自然、符合學生的形象思維，強烈地激發了學生的識字興趣。

3、樹立學習榜樣，享受識字快樂

低年級學生單純、好表現，哪怕是給他豎起一個大拇指，他也會興奮不已，在學習上會勁頭十足，并且會有出色的表現。一年級從拼音第三課開始就學認漢字。認得快的同學我就向他豎起大拇指，夸他：“你真是個識字大王，可以當小老師了。”于是我每天早讀讓識字多，讀音準的孩子輪流當小老師。當上了小老師孩子則有一股成功的喜悅，孩子們就能享受到識字的快樂。

二、拓寬識字空間，讓學生“會”學

1、學會留心觀察事物，在生活中識字

培養學生留心觀察周圍的事物，想方設法地為學生創設條件在生活中識字。如：孩子跟著家長出去玩，可請家長在無意識中教孩子認認路牌、店名、燈箱、廣告等。進超市時，可讓孩子認識柜臺、商標名稱等。在家長的幫助下，還可把藥品、食品、禮盒的商標剪成各種圖案粘貼在畫紙上，構成一幅美麗的圖畫，然后帶到學校來，老師把這張“畫”張貼到“展示欄”，并表揚他是生活中的“識字能手”。這樣班上的其他同學也享受到他的識字資源，更能激勵學生在生活中主動識字。

2、學會利用校園文化，隨機識字

我們的學校是花園式校園，不但環境美，而且蘊藏著深深的文化資源。只要一踏入校園：校名、校訓、學生守則、石頭文化等映入眼簾。這些都是學生識字的素材。教師要做個有心人，經常引導學生認些字。久而久之，學生就從無意識到有意識地把熟悉環境與識字結合起來。如：在一次“愛綠、護綠”活動中，我帶領學生清除花圃中的雜草。花圃中立了一塊大石頭，石頭上刻著“厚德載物”。我問孩子們：誰認識這四個字？同學們你看我我看你，誰都不懂。因為那是篆刻，我笑著對他們說：這四個字是“厚德載物”、是篆刻。接著我簡單地把“厚德載物”的意思告訴了他們，孩子們高興地說：我今天知道一種書法叫篆書了。然后我又引導學生認識其他石頭上的字：忠、義、孝、思、誠、信等。這樣，學生在這次活動中無意識地認識了好多字。也就是說校園文化對學生起著潛移默化的熏陶作用。

3、學會在課內外閱讀中鞏固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中，我一方面在課堂上利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。另一方面，鼓勵學生在課外閱讀中主動識字。我經常布置學生課外閱讀自讀課本《小熊過橋》《小學生拼音報》及家長為孩子購買的低幼兒童讀物，放手讓學生去閱讀，發揮學生學習的主動性，把識字的鞏固由課堂延伸到課外，既有效地鞏固了識字，又使學生及早接受獨立閱讀的訓練，獲得良好的語言習慣的培養。這樣，通過課內、課外大量閱讀，激發了學生的識字興趣，拓展了識字空間。

實踐證明，遵循學生身心及語言發展的規律，采用科學合理的教學方法、手段，拓寬學生的識字空間，引導他們主動學習、積極探究、常合作、交流，勤總結，學生就能在較短的時間掌握生字，提高識字效率，增加識字量，提高識字能力，為今后的語言學習、閱讀與寫作打好基礎。