溝通

王治武

【中圖分類號】G525 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0242-01

溝通是一種真誠的對話，一種情感的交流，一種信息的互換；溝通可以融化心靈的冰塊、縮短心靈的距離，可以消除誤解、平息怒火、達成共識，建立相互信賴的師生關(guān)系。因此，作為一名教師，只有敞開胸懷，更新觀念，樹立“世界上沒有壞的學(xué)生，只有不合格的教師，每個學(xué)生都想學(xué)好，也能學(xué)好。”的學(xué)生觀；確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，才能用“尊重、真誠、共情”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全自由信任的溝通氛圍，真正走進學(xué)生的生活世界，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒學(xué)生；才能彼此接納、成為朋友；才能讓學(xué)生從我們身上感受到熱情的鼓勵、忠懇的提醒、有效的點撥……才能相互激勵、共同提高，贏得成功的教育。因此，我認為：溝通是融洽師生關(guān)系的金鑰匙。

首先，教師要有強烈想與學(xué)生溝通的想法，并且采取的是積極主動的態(tài)度，而不是靜靜地等著學(xué)生來找老師，只有老師懷有這樣的態(tài)度才能啟動與學(xué)生溝通的步伐 。在平常的交流中教師就要明確的告訴每一個學(xué)生，上課是一件嚴肅的事情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙的親戚、長輩、朋友，甚至可能是吃住在一起的家人。此時，師生關(guān)系就顯現(xiàn)的不是那么清晰，甚至可以不必以師生相稱；但在課堂上就不一樣，它是一個整體，是一個師生互動共同學(xué)習(xí)知識的團隊。此時，師生關(guān)系非常明確，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來。作為教師，課前必須做好相應(yīng)的授課準備，比如：教師的衣著、發(fā)型、手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表等等。教師在課堂上所表露出來的一切，都可能是學(xué)生所學(xué)習(xí)與模仿的。教師切忌在教育自己的學(xué)生時，連自己的問題都沒做到正確解決。那教師的美好形象與人格魅力等將無從談起，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”也就是現(xiàn)在人們常說的“正人先正已”。在這個前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流就有可能更融洽更和諧更有活力地開展起來。

其次，與學(xué)生溝通一定要用自己的誠心真心來對待學(xué)生，人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學(xué)生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識。泰戈爾曾在他的《飛鳥集》里讓瀑布自己說道：“雖然渴者只要少許的水便夠了，但我卻很愉快地給予了我全部的水。”這就是瀑布的精神：愛——慷慨、熱烈、忘我！我認為，沒有愛就沒有教育。用心教育，給學(xué)生以愛心、耐心、誠心，是一種真實的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心對祖國下一代的無私的愛。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。做教師應(yīng)該真心實意地為孩子的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。

再次，師生之間良好的溝通，平等不可少。溝通需要真正的平等，如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點，就不能很好地和學(xué)生進行溝通。俗話說，言傳不如身教。教師以身作則，學(xué)生就會潛移默化地受到影響。學(xué)生自尊心很強，內(nèi)心很敏感，教師的所作所為對他們都會產(chǎn)生很大的影響。教師熱愛教育、熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好、有缺點而惡之厭之，而應(yīng)一視同仁，平等對待。教育家陶行知先生曾對教師說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”人與人之間是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的。教師要善待每一位學(xué)生，并把學(xué)生的人格置于和自己平等的位置上。

總之，教師只有與學(xué)生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長，師生共同成長，共同進步。作為一名新課程改革中的教師，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，在溝通中和學(xué)生一起成長，不斷豐富教書育人的經(jīng)驗，以期有更大的進步和收獲。