中職校園職業(yè)安全健康課程的教學模塊探究

陳瑞

【摘要】中等職業(yè)學校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產(chǎn)第一線，在當前我國的職場環(huán)境中，勞動者的健康與安全存在著極大的隱患，在中職校園開展職業(yè)安全健康課程教學十分必要。經(jīng)過實踐探究，可歸納出適宜在中職校園開展職業(yè)安全健康教學模塊包括法律法規(guī)安全健康模塊、心理健康模塊、運動安全健康模塊、職業(yè)規(guī)范安全健康模塊，以及電力、藥品、機械等各專業(yè)安全健康模塊設置，為中職學生成為具有安全素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才做好準備。

【關鍵詞】中職校園 職業(yè)安全 職業(yè)健康

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0005-02

引言：職業(yè)安全健康課程在中職校園的發(fā)展

教育部要求中等職業(yè)學校開展職業(yè)健康與安全教育課程教學和理論研究工作，并在全國部分中等職業(yè)學校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作。我校為加強學生職業(yè)安全健康教育，開展了課程教學，職業(yè)安全健康教育逐漸從晨會、班會及其它課程的滲透教育中獨立出來，甚至逐漸由選修課程變成了必修課程。

一、在中職校園進行職業(yè)安全健康課程教學的必要性

目前我國的經(jīng)濟保持著令世人矚目的高速發(fā)展，但各類傷亡事故的總量較大，重特大事故頻繁發(fā)生。一些企業(yè)為追求利潤而違法用工，為節(jié)約成本而放任安全隱患存在，甚至為“防盜”而堵死逃生通道……許多責任事故發(fā)生的原因都在于這些企業(yè)漠視職工的安全健康。

（一）中職學生需要職業(yè)安全健康指導，有備而無患

中等職業(yè)學校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產(chǎn)第一線，目前很多企業(yè)的職業(yè)健康與安全管理機制還不完善。在當前我國的職場環(huán)境中，特別是在勞動密集型的行業(yè)中，勞動者的健康與安全存在著極大的隱患，生產(chǎn)中的職業(yè)危害因素有可能嚴重影響身心健康和勞動權利，如果他們不了解相關知識，就會對學生本人、家庭、企業(yè)和社會造成不可估量的損失。由此，對這部分即將進入職場的新生代產(chǎn)業(yè)工人開展職業(yè)安全健康教育，他們就會逐漸學會在勞動中自覺地保護自己的健康與安全，職業(yè)危害就能在很大程度上減少。

（二） 各行各業(yè)需要更多崗前安全健康知識維系， 防患于未然

吉林公司大火、昆山車間爆炸……一幕幕血色場景，讓人不忍多看，甚至膽戰(zhàn)心驚，而且多起事故竟然發(fā)生在周六清晨六七點鐘。國務院調(diào)查組分析事故的原因有安全生產(chǎn)主體責任不落實，安全生產(chǎn)制度和措施不完善；企業(yè)廠房設計和建設違規(guī)，生產(chǎn)工藝路線過緊過密；沒有對工人進行安全培訓，沒有按規(guī)定配備阻燃、防靜電勞保用品，沒有按規(guī)定清理粉塵；違反勞動法規(guī)，超時組織作業(yè)等等。如果將工傷事故視為“紅傷”，還有一類形勢同樣嚴峻的“白傷”就是職業(yè)病。職業(yè)危害因素得不到控制，不僅對廣大作業(yè)人員的身體健康造成的潛在的、長期的嚴重威脅，還影響我國國民經(jīng)濟和社會的健康發(fā)展。

從以上職業(yè)危害分析可見如果能在崗前有更多職業(yè)安全健康知識培訓，將會大大減少一線工人的損失，但許多企業(yè)因知識和成本的局限難以做到職工安全健康培訓。因此，在中職校園進行職業(yè)安全健康課程教學，告知他們職業(yè)保護的知識和手段，讓學生在上崗之前接受系統(tǒng)的培訓是十分必要的。

二、在中職校園進行職業(yè)安全健康課程教學的模塊化設置

教育部職業(yè)教育與成人教育司經(jīng)研究比較，推薦了李洪、汪紅泉主編的《職業(yè)健康與安全》（人民出版社出版），蔣乃平主編的《中職生安全教育知識讀本》（高等教育出版社出版），汪大海、曹五四主編的《中職安全教育》（北京師范大學出版社出版）為試點工作使用教材。我校將以上推薦教材都應用于實際教學中，但進行了適合我校實際情況的教材處理，加上這些教材本身具有模塊化的特色，所以我校開設的“職業(yè)健康與安全”課程是“模塊化教學”的典范。

模塊化思想起源于工業(yè)生產(chǎn)領域，后來被廣泛應用于包括教育領域在內(nèi)的各個技術領域。在課程改革中，模塊化教學受到越來越多的重視。模塊化教學法（ MES）這種以現(xiàn)場教學為主，以能力培訓為核心的教學模式，主要應用于課程設置和專業(yè)課程的教學中。在職業(yè)安全健康課程中推行模塊化教學，可以更好地融理論知識和體驗行動于一體，適應中職學生的學習特點，便于不同專業(yè)的學生共同學習，我校在實踐中主要將以下模塊用于教學：

（一）法律法規(guī)安全健康模塊

一般企業(yè)不會對職工進行系統(tǒng)的法律法規(guī)培訓，更不會特別強調(diào)維權法規(guī)，相比較而言，學校法律教育會更加全面完善。尤其是《勞動法》、《勞動合同法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》、《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《工傷保險條例》等勞動與社會保障法律法規(guī)更需要重點學習。

（二）心理健康模塊

中等職業(yè)學校學生正處于身心成長發(fā)育的重要階段，獨生子女占絕大部分，許多學生在家長的過度保護下，缺乏面對挫折和失敗的勇氣，常表現(xiàn)出感情脆弱、心態(tài)不穩(wěn)的不健康狀態(tài)，有的甚至走向過于自信或過于自卑的兩種極端。他們面臨著適應學校生活環(huán)境和學習、經(jīng)濟、就業(yè)等方面的壓力，一部分心理素質(zhì)欠佳的人，容易在精神上產(chǎn)生變異，心理上發(fā)生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙。剛走上工作崗位就精神失常的畢業(yè)生、跳樓的員工、猝死的白領等一些因心理不健康而產(chǎn)生的不正常行為，往往會引發(fā)安全事故。心理健康模塊也是職業(yè)安全健康教育的重要模塊。

（三）運動安全健康模塊

隨著中職生年齡的增加、好奇心的增強，有些學生喜歡參加一些冒險激烈的體育運動，在競爭性強甚至帶有對抗性的體育活動中，往往會不慎引發(fā)校園傷害事故。積極鍛煉身體、增強體質(zhì)是中等職業(yè)學校學生提高就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標的重要途徑。所以，需要加強體育活動安全教育，防止意外事故的發(fā)生，這樣才能有好的身體素質(zhì)，這是職業(yè)生涯成功的重要條件。

（四）職業(yè)規(guī)范安全健康模塊

職業(yè)規(guī)范，是職場必備要求和行為導向。各行各業(yè)都有不同的技術規(guī)范和操作規(guī)范，現(xiàn)代化生產(chǎn)中絕大多數(shù)的人身事故都是由于操作不規(guī)范化造成的，如操作機器時女同志上班要戴工作帽，否則頭發(fā)容易卷到機器里面。作為一名職業(yè)人，需要為自己、為企業(yè)，也為國家、為社會認真學習職業(yè)規(guī)范，為遵守職業(yè)規(guī)范而努力。

（五）各專業(yè)安全健康模塊知識模塊

我校根據(jù)所設專業(yè)特別設計了“電力安全健康模塊”、“藥品安全健康模塊”、“機械安全健康模塊”等模塊，并組織了專業(yè)教師進行課堂教學。不同的學校可以有不同的模塊設置，更能讓學生學以致用。

另外還有交通安全、消防安全、網(wǎng)絡安全健康、逃生與急救等模塊也是校園教育不可缺少的方面。

結(jié)語：面向就業(yè)的中職校園職業(yè)健康與安全教育

職業(yè)健康與安全的教學、研究和實踐工作都處于剛剛起步的階段，沒有什么現(xiàn)成的模式可以套用，也沒有多少相關的教學案例可供參考。一切都還需要在摸索的道路上前進，前路還存在很多未知的難題。這些都需要迎難而上，開辟出一條新的研究和實踐道路，讓中職學生成為具有安全健康素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

參考文獻：

[1]田冬梅，張磷，馬尚權，朱錯.關于開設職業(yè)安全健康專業(yè)的分析[J]. 華北科技學院學報， 2013年7月（第10卷第3期）：61-70.

[2]陳靜.淺談德育課程的模塊化教學[J].職業(yè)教育研究，2008（3）：91-92.

[3]許曙青.職業(yè)健康與安全教育對職業(yè)教育的重要性[J].江蘇社會科學，2011（S1）：3.

[4]朱秋瑋.法律法規(guī)在環(huán)境職業(yè)健康安全管理體系中的實施[J].上海標準化，2010（7）： 36-38.

[5]吳瓊.德育實踐體系中安全健康教育工程的構建研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013（11）：115-118.

研究課題：南京市教育科學規(guī)劃“個人課題”《中職校園職業(yè)健康與職業(yè)安全教育的研究與實踐》（編號Dq1930）。endprint