人文關懷視角下農村留守兒童體育教育研究

張曉雪

【摘要】農村留守兒童是一個特殊的群體，他們各方面的成長問題已經得到了社會各界的普遍關注。農村留守兒童的體育教育是不可忽視的社會問題。本文在分析了農村留守兒童體育現狀的基礎上，對農村留守兒童體育教育現狀的形成原因做了簡要分析，最后在人文關懷視角下探究了農村留守兒童體育教育的對策研究。

【關鍵詞】人文關懷視角下 農村留守兒童 體育教育

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0057-02

一、農村留守兒童體育教育現狀分析

1.農村留守兒童定義

“留守兒童”，顧名思義是指由于父母雙方或一方外出打工，而被留守的農村生活，由隔輩祖父母或其他親屬照顧的孩子們。“留守兒童”現象是我國改革開放以來，隨著經濟快速發展，城市化進程及農村結構調整所產生的一種必然和不可避免社會現象。根據權威調查，截止2013年，農村留守兒童數量已經達到6100萬。隨著留守兒童的規模不斷增加，有關留守兒童教育、生活等各方面的問題引起了國家和社會各界的廣泛關注。留守兒童群體已經是我國處理社會矛過程中不可忽視的一個重要群體。

2.農村留守兒童體育教育現狀

農村留守兒童長期不在父母身邊，得不到父母應有的照顧和關愛，在成長過程中會出現很多問題。家庭教育的缺失，農村文化教育環境的制約和社會反應淡漠，關注重視程度不夠，造成留守兒童生活習慣差，身體發育不良，心理不健全，性格孤僻 ，學習功力不足，成績普遍較差等諸多問題。尤其在國家大力推進義務教育，促進教育均衡發展，加強青少年體質健康發展的今天，農村留守兒童的體育教育更是被學校、家長和學生本人的所忽視，得不到應有的重視。農村留守兒童的體育教育離不開所在地學校、社區和家庭的共同努力。

綜上所述，在我國教育強烈呼喚增強青少年體質的今天，農村留守兒童體育教育現狀令人堪憂。少年兒童只有身體強健，才能承擔起復興中華民族的重任。從人文關懷視角下，全社會都應該更加關注、關心農村留守兒童這一特殊群體的體育教育問題，讓農村留守兒童擁有健康的體魄和陽光的心理。

二、農村留守兒童體育教育現狀形成原因

1.學校教育觀念片面，不重視體育教育。多年來，農村學校受片面追求升學率的影響，過分重視主科數、語、外，而忽視副科音、體、美。學校在副科上的投入和重視程度遠遠不夠。甚至有些學校，取消體育課，而把體育課節安排成為文化課。學校領導和老師認為體育課無非是跑跑跳跳，對學習沒有一點益處。

2、農村學校受發展經費制約，體育配套設施不健全。長期以來農村學校面臨發展經費少，申請經費難的局面，尤其是學校體育配套設施的投入更是少之又少。學校體育配套設施不全。很多農村中小學只有籃球架子、足球網門等這些基本的體育設施，而現代的一些體育設施，如網球、輪滑、游泳館等很少具備。

3.學校教師師資力量薄弱，體育學科屬邊緣學科。農村學校的體育老師很多都是兼職，體育專業畢業的專業老師少。體育教師數量少，在學校得不到應有的重視。體育是農村中小學的邊緣學科，和學生息息相關的升學率不相關，致使農村體育教師得不到良好的個人發展空間，所以很多農村體育教師心理發展不平衡，上課具有消極情緒，不能精神飽滿的投入課堂。

4.農村留守兒童自身自卑、膽怯心理，對體育活動缺少積極性。農村留守兒童在社會上、學校里都屬于是一個特殊的群體。由于父母長期不在身邊，接受隔代教育，心理發展不健全。這個群體的孩子很多都具有自卑、膽怯的性格，不愿意參加集體活動和體育運動，喜歡一個獨自玩耍和發呆。他們大都內心封閉，懂事極早，但是心事重，內心渴望爸爸媽媽的陪伴，卻對現實無能無力。

三、農村留守兒童體育教育對策分析

針對我國農村留守兒童體育教育所反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：

1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識

農村各級教育領導部門及學校要提高對體育教育重要性的認識，轉變觀念，在嚴格按照《課程計劃》、和《大綱》要求實施體育教育的同時，要高度認識到體育教育在中小學義務教育實施階段的不可替代性。要培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。作為中小學生只具有強健的體魄，才能以充沛的精力投入到學習中來。如果沒有健康的身體，那么其他都為零。所以農村學校要從思想上高度重視體育教育，以農村廣闊的天地為契合點，為學生創造體育教育的優良條件。

2.加強體育師資隊伍的建設和培養

根據廣大農村體育師資嚴重不足的現狀，以優越條件吸引各級師范學校畢業的體育專業人才到學校任教，鼓勵當地學校考出去的大學生回到家鄉學校為家鄉做貢獻。另外，利用假期及各種業余培訓班、函授班、進修班，提高體育教師的專業素養，以及教學研究水平。讓體育教師具有歸屬感、存在感、重視感，學校制定合理的競爭和發展機制，為體育教師的成長發展提供平臺，給體育教師一個用武之地。聘請外校優秀的體育專家到本校做教學、教法經驗交流會，組織本校體育專業教師到外校進行觀摩學習。總之，利用一切機會，加強體育教師隊伍的建設，為培養一支強有力的體育教師隊伍而不懈努力。

3.加強對教學設施投入，有計劃地開展體育教育

學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環、"山羊"、輪胎等）。

4.加強對農村留守兒童進行人文關懷，定期進行心理疏導。

農村留守兒童是一個特殊的群體，要提高留守兒童的體育教育，更重要的是加強對農村留守兒童的人文主義關懷，不止關心身體的成長更要關心其心理成長，定期進行心理疏導，打消尤其父母長期不在家而形成的自卑、膽怯等心理，通過開展多種多樣的體育活動來增強他們對體育運動的興趣，讓留守兒童都擁有陽光的心態和健康的體魄。

參考文獻：

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