大學(xué)本科教育教研內(nèi)涵建設(shè)問題與對策研究

桑丹丹

【摘要】目前，大學(xué)本科在教育教研過程中研究風(fēng)氣浮躁、研究質(zhì)量不高、研究成果低水平重復(fù)已成為不爭的事實(shí)。文章通過對大學(xué)本科教育教研內(nèi)涵建設(shè)的理解，查找了大學(xué)本科教育教研內(nèi)涵建設(shè)問題，并提出了大學(xué)本科教育教研內(nèi)涵建設(shè)問題解決對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)本科 教育教研 內(nèi)涵建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0064-01

大學(xué)本科教育教研是教學(xué)工作的重要組成部分，是大學(xué)教育成敗之關(guān)鍵。教育教研是現(xiàn)代大學(xué)教師工作的一種生活方式，教學(xué)不僅是一種傾向性行為，也是一種探究性行為，因?yàn)榻處熋繒r(shí)每刻都要面對或處理具有不確定性的教育情景，教師成為研究者是教育教學(xué)工作的需要。大學(xué)本科教育教研是揭示教育本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)建理論的認(rèn)知活動(dòng)，自身具有系統(tǒng)性、典型性、有效性和可靠性。

一、關(guān)于大學(xué)本科教育教研內(nèi)涵建設(shè)的理解

教育教研是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，是在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入鉆研、探索、揭示事物規(guī)律，解決未知問題的一種認(rèn)知行為。教育教研是一種有目的，有計(jì)劃地采用嚴(yán)密的科學(xué)方法去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界，探索真理的活動(dòng)，通過有意識地搜集有關(guān)研究對象的事實(shí)，對所積累的材料進(jìn)行分析概括，理性加工，揭示事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)立說明事物理論。

因此，大學(xué)本科教育教研是運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地探索大學(xué)教育領(lǐng)域的對象、現(xiàn)象及其規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動(dòng)。如何培養(yǎng)大學(xué)生自主探究的能力，如何培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，如何提高課堂教學(xué)效率，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的差異研究等，這些可以作為大學(xué)本科教育教研問題。

大學(xué)本科教育教研具有典型的經(jīng)驗(yàn)性、系統(tǒng)性、有序性。大學(xué)本科教育教研是對教育中遇到的或能夠搜集到的信息或資料進(jìn)行加工提煉的過程，這種基本資料具有經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)，因此說大學(xué)本科教育教研是以典型經(jīng)驗(yàn)性為特征的。大學(xué)本科教育教研過程在某種程度上被認(rèn)為是由一連串有因果關(guān)系的步驟構(gòu)成的，因此，教育研究過程具有系統(tǒng)性和有序性的特征。

二、大學(xué)本科教育教研內(nèi)涵建設(shè)存在的主要問題

（一）政策上科研導(dǎo)向偏頗：重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量

上級有關(guān)部門在對大學(xué)本科進(jìn)行的各種評估、檢查中，涉及到教育教研的，通常都是把大學(xué)科研課題和科研論文的數(shù)量作為評估的基本條件加以量化，致使各大學(xué)本科教育教研上重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，把片面追求科研成果的數(shù)量當(dāng)做大學(xué)迎檢的重要任務(wù)，很難產(chǎn)生真正經(jīng)典的基礎(chǔ)理論研究成果。

（二）教師的功利主義泛濫：重結(jié)果、輕研究

科研活動(dòng)本應(yīng)是科研人員一種內(nèi)在的價(jià)值追求和自我實(shí)現(xiàn)，但是由于受社會功利和物質(zhì)利益影響，很多人不是從自身求知探索的需求出發(fā)來進(jìn)行科研，而是把科研看成是職稱晉升、職務(wù)晉升的砝碼。常常為了評職晉級搞短促突擊，草率成篇，以求達(dá)到或超過評職晉級的硬性指標(biāo)，以至于只重結(jié)果，輕視研究過程。

（三）研究中的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不端：重形式、輕實(shí)質(zhì)

由于科研導(dǎo)向失誤、功利主義泛濫，因此學(xué)術(shù)不端也就相應(yīng)產(chǎn)生。一些教師為了把論文充夠數(shù)，不惜重金網(wǎng)上買稿、顧傭槍手草率寫稿、網(wǎng)上下載粘貼偷稿，致使社會上出現(xiàn)很多文化公司、中介公司，坑崩拐騙現(xiàn)象屢見不鮮，給大學(xué)和教師造成各種重大損失。

三、抓實(shí)大學(xué)本科教育教研，提升內(nèi)涵建設(shè)水平的策略

（一）抓好師資培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐。要切實(shí)加大措施提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化，內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（二）開展有效教研，提升教育教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教師發(fā)展和大學(xué)生成長的主陣地，要進(jìn)一步深化大學(xué)本科教育教研，加強(qiáng)教學(xué)研究，落實(shí)有效教學(xué)的方法和策略。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)要以教師的專業(yè)成長帶動(dòng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化信息化手段的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建要充分結(jié)合電子白板等現(xiàn)代化手段，結(jié)合學(xué)科知識特點(diǎn)，堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，破解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效益。

（四）加強(qiáng)教學(xué)的過程評價(jià)和管理

任何一個(gè)層級和部門只有工作思路和工作部署沒有過程督查是無效工作。尤其是教學(xué)工作雖則需要慢功夫，但卻要高效益。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)對區(qū)級教學(xué)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃與落實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對大學(xué)教學(xué)工作的過程性視導(dǎo)，督促大學(xué)落實(shí)新理念，不斷深化教學(xué)教研改革，提升辦學(xué)效益。

總之，教學(xué)不是封閉在一個(gè)大學(xué)內(nèi)的事情。不是關(guān)起門來自我發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)開門辦學(xué)，逐步制定發(fā)展和比超的目標(biāo)，通過教學(xué)督導(dǎo)營造大學(xué)間爭優(yōu)創(chuàng)先，不斷內(nèi)涵發(fā)展的良好局面。

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