電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的研究

潘海萍

【摘要】電子專業(yè)課程是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)中職學(xué)生的電子產(chǎn)品安裝、維修等相關(guān)能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是要培養(yǎng)滿足社會(huì)生產(chǎn)所需的專業(yè)人才，所以在課程設(shè)置上一定要與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能。本文將在中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè) 課程內(nèi)容實(shí)施 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0066-02

前言：中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是為社會(huì)輸送各領(lǐng)域的專業(yè)人才，滿足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才的需要。電子專業(yè)課程內(nèi)容需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其中不可缺少的一部分，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前中等職業(yè)學(xué)校中電子專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施存在一定的問題，使課程內(nèi)容與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、課程內(nèi)容實(shí)施與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的必要性

經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展和更新的社會(huì)背景之下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷的升級(jí)和調(diào)整，同時(shí)社會(huì)分工和職業(yè)能力要求也發(fā)生了明顯的變化。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和更新使企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能有了更高的要求，所以對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。電子行業(yè)是一個(gè)高科技的產(chǎn)業(yè)，中職電子專業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)接軌，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的職業(yè)技能，才能滿足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要[1]。所以，中等職業(yè)學(xué)校在電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施時(shí)一定要與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型專業(yè)人才，滿足企業(yè)崗位需求。

二、電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施中存在的問題

2.1缺少對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視

新課改要求中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，許多中等職業(yè)學(xué)校都紛紛響應(yīng)號(hào)召，開展課程設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接的相關(guān)研究。但有很大部分中等職業(yè)學(xué)校只是采取敷衍了事的態(tài)度，缺乏對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，許多實(shí)訓(xùn)工作無法開展，電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得不到提高。

2.2課程內(nèi)容脫離崗位實(shí)際需要

電子專業(yè)的課程設(shè)置需要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力。但是在電子專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，通常只注重理論教學(xué)，以教師講授為主，學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)[2]。電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際崗位需求存在很大的出入，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后走上工作崗位無法盡快適應(yīng)崗位的需求，不能按時(shí)、準(zhǔn)確的完成工作任務(wù)。

2.3缺乏與企業(yè)的有效溝通

一些中等職業(yè)學(xué)校也會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是在教學(xué)過程中，因?yàn)槿狈εc企業(yè)的有效溝通，不能準(zhǔn)確了解企業(yè)崗位的需求以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，導(dǎo)致教師在課程內(nèi)容選擇和任務(wù)難度設(shè)置上與企業(yè)實(shí)際情況不符。在這種情況下，學(xué)生雖然進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際工作中卻沒有很大的用處，當(dāng)走向就業(yè)崗位之后還要重新對(duì)崗位技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

三、電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的有效措施

3.1加強(qiáng)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視

加大對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的宣傳，使中等職業(yè)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力對(duì)電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要性，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教育相關(guān)部門可以在政策上給予一定的支持，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，有效實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)能力之間的對(duì)接。

3.2課程內(nèi)容設(shè)置符合企業(yè)崗位實(shí)際需求

電子專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，能夠擔(dān)負(fù)起生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的電子設(shè)備和產(chǎn)品的安裝、調(diào)試以及維修任務(wù)。電子專業(yè)的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須與企業(yè)崗位的實(shí)際需求相一致，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，必須滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需要[3]。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容可以將焊接技能、元件的識(shí)別與檢測(cè)、儀器儀表的操作、電子電路安裝與調(diào)試等作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位需求對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。

3.3加強(qiáng)校企合作與交流

中等職業(yè)學(xué)校要在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，注重電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與交流，熟悉企業(yè)生產(chǎn)工作流程，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過與企業(yè)進(jìn)行的緊密合作，學(xué)校和教師可以對(duì)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的操作和流程進(jìn)行充分的了解，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)難度進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)與企業(yè)的崗位需求相匹配，使學(xué)生走向工作崗位時(shí)能夠以最快的速度適應(yīng)崗位工作需求。強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，可以使學(xué)生更早的了解職業(yè)崗位的具體工作，了解自己是否適合企業(yè)崗位工作，為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位提供幫助。

3.4建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制

電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力需要進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，采取校企聯(lián)合的形式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校通常是采用單一的分?jǐn)?shù)考核形式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式很不全面，無法正確反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校與企業(yè)可以采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如理論知識(shí)、實(shí)踐操作、職業(yè)道德等，將多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，綜合反映電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

結(jié)束語：電子專業(yè)涉及領(lǐng)域十分廣泛，現(xiàn)代電子企業(yè)對(duì)于電子設(shè)備和電子產(chǎn)品的要求都十分嚴(yán)格，這也為中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施中存在一定的問題，不能與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，與企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，使電子專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)施與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

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