優(yōu)化實驗教學(xué) 提高課堂效率

于慧杰

【摘要】每一個教師在教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)都是提升課堂教學(xué)的效率和效果，實驗教學(xué)由于其多樣性和靈活性的特點，如今已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力的重要教學(xué)方法，本文從優(yōu)化實驗教學(xué)為出發(fā)點，探究提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施。

【關(guān)鍵詞】實驗 探究 效率

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0079-02

初中化學(xué)教學(xué)是由課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩個重要部分組成，課堂教學(xué)以及實驗教學(xué)的效果關(guān)乎整個化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新課標(biāo)課改之后，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于如何有效地提升課堂教學(xué)的效率，如今我們化學(xué)教師的使命就是讓學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握課本上的知識內(nèi)容，而且還能將所學(xué)習(xí)的知識運用于具體的實踐并且能夠取得不俗的成就。本文根據(jù)筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對于優(yōu)化實驗教學(xué)提升課堂效率方面有以下幾點體會：

一、優(yōu)化實驗教學(xué) 提高課堂效率的意義

（一）提高學(xué)生的思維能力和動手能力

在具體教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識很多是比較抽象難以直接理解的內(nèi)容。若將簡單易懂的實驗同抽象的知識內(nèi)容相結(jié)合，不僅能夠幫助更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還能夠在實驗過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手能力。另外，教師還能夠從學(xué)生在化學(xué)實驗中的具體表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否已經(jīng)熟練掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識要點，通過實驗形成一個良好的教學(xué)效果反饋機制。 實驗同課堂教學(xué)相結(jié)合，還能使學(xué)生將學(xué)到的新知識和舊知識有效地結(jié)合起來，這樣一來能夠提升學(xué)生思維的同時為教師接下來的教學(xué)工作奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 提升課堂教學(xué)效率

學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的疑惑和不理解實際上是一種探究新知識新思想的過程，所以實驗教學(xué)的出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所不能理解的問題和實驗現(xiàn)象。在實驗教學(xué)中，筆者首先從較為枯燥的化學(xué)知識當(dāng)中提取一些趣味性的內(nèi)容以及部分可以和實際生活息息相關(guān)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進行化學(xué)實驗的興趣，鼓勵學(xué)生提出問題，學(xué)生無論提出任何難度的問題，都要給予他們表揚，因為在實驗中敢于提問就是一種積極思考的表現(xiàn)，也是邁向創(chuàng)新思維的第一步。對于學(xué)生在實驗教學(xué)中提出的問題，筆者不會急于幫助學(xué)生解決問題或者告之他們問題的答案，而且讓學(xué)生先自己思考隨后進行小組討論，一般小組討論的過程都比較激烈，解決問題的辦法也是五花八門離標(biāo)準(zhǔn)答案相距甚遠，但是在實驗教學(xué)中學(xué)生需要這樣一種獨立思考的空間，通過思考能調(diào)動他們的求知欲，這樣更有利于他們接受新知識從而成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到增強，那么課堂教學(xué)的效率也隨之提升。

二、優(yōu)化實驗教學(xué) 提高課堂效率的具體策略

（一）建立全新的師生關(guān)系 突出情感教育

傳統(tǒng)教學(xué)中都是突出教師的主體地位，但是實驗教學(xué)中學(xué)生能夠廣泛參與，這樣一來就將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等合作的關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，教師的職能不僅僅是向?qū)W生傳授知識、強調(diào)實驗具體事宜，而是應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起合作完成化學(xué)實驗的任務(wù)。在實驗教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳授者更是學(xué)生實驗過程中的合作伙伴。教師不僅要關(guān)心學(xué)生是否理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識，而且還要對學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)進行密切地關(guān)注，通過對學(xué)生的情感教育而形成一種全新的師生關(guān)系。在情感教學(xué)中，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣和動力。不同學(xué)生對于知識的接受能力也不盡相同，因此筆者在課堂提問中常常按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來進行課堂提問，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生筆者往往在提問過程當(dāng)中比較注重激發(fā)其深層次思考和創(chuàng)新的能力。對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，筆者在課堂提問時比較注重基礎(chǔ)知識方面，通過課堂提問幫助他們更好地鞏固所學(xué)的知識。通過這種因材施教的方法，不僅能夠幫助每個學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且還能夠使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情，積極思考開拓創(chuàng)新從而提升教學(xué)的效率和效果。

（二）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)思路

實驗教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，而是一種學(xué)生全面參與、親自動手實踐的教學(xué)方法，在實驗教學(xué)中任何實驗步驟都是由學(xué)生親自完成，這樣一來學(xué)生能夠更加認(rèn)真地投入到實驗當(dāng)中，對于實驗過程的觀察更加細致，對實驗結(jié)果的分析和總結(jié)也會更加到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、分析能力都會得到一定的提高。在提高課堂教學(xué)效果的實驗教學(xué)中，筆者總結(jié)出的經(jīng)驗就是要將傳統(tǒng)的試驗性實驗發(fā)展成為探索性的實驗。實際上在以往的驗證性實驗中，一些化學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律早已在課本當(dāng)中被化學(xué)方面的學(xué)者進行了研究和驗證，學(xué)生在獲知實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上進行實驗實際上就是對實驗結(jié)果的再次驗證，這種類型的實驗相對而言比較枯燥，學(xué)生從實驗當(dāng)中也收獲甚少。 但是如果我們將傳統(tǒng)的驗證性實驗發(fā)展成為探索性實驗，不但能夠激發(fā)學(xué)生實驗的積極性而且還能夠提升學(xué)生主動思考的能力，讓學(xué)生在實驗中感受到化學(xué)的魅力提高學(xué)習(xí)的自信心。不僅能夠鞏固課本上學(xué)習(xí)到的知識，而且還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）優(yōu)化實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力

隨著新課改的推行，最近幾年來中考化學(xué)命題的方向也有了一定的變化，實驗考查的重要性日益突出，而且實驗考查的題目較為靈活。為了能夠讓學(xué)生在中考中獲得理想的成績，我們在教學(xué)中更要重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生收獲優(yōu)異成績的同時還能提升動手能力和獨立思考的能力。

三、結(jié)語

實驗教學(xué)具有多樣性和靈活性的特點，在化學(xué)教學(xué)中更好地運用實驗教學(xué)方法能夠感受化學(xué)魅力、提升學(xué)生各方面的能力，因此應(yīng)當(dāng)在未來的教學(xué)當(dāng)中更多的采用實驗教學(xué)的方法，提高課堂效率。

參考文獻：

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