淺析高職學(xué)院大學(xué)生的思想道德教育

蔣虎

【摘要】本文從當(dāng)前高職學(xué)院大學(xué)生的現(xiàn)狀入手，總結(jié)了當(dāng)前高職學(xué)院大學(xué)生的素質(zhì)特點，通過對特點的分析，對高職學(xué)院大學(xué)生的思想道德教育提出了改進的建議及方案。

【關(guān)鍵詞】高職 思想道德 教育

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0101-01

21世紀(jì)的曙光，為高職教育帶來了發(fā)展的春天。隨著高職教育隊伍的不斷壯大，高職學(xué)生數(shù)量的不斷增多，對高職學(xué)院大學(xué)生的思想道德教育提出了新的要求。為了更好的加強高職學(xué)院大學(xué)生的思想道德教育，接下來我們先對當(dāng)前高職學(xué)院大學(xué)生的特點進行相應(yīng)分析，以便為加強高職學(xué)院大學(xué)生的思想道德教育提供有力的依據(jù)。

一、高職學(xué)院大學(xué)生的特點

高職學(xué)院作為中國高等教育中的一支主力軍，其在社會建設(shè)中的作用越來越被更多的中國民眾認可。但由于高職學(xué)院處于中國高等教育的底層，其自身的特殊性決定了高職學(xué)院的學(xué)生的復(fù)雜多樣性，接下來就對當(dāng)前高職學(xué)院大學(xué)生的特點進行簡單的總結(jié)。

1、成分多樣，參差不齊

由于高職學(xué)生是在高考錄取過程中屬于最后批次錄取的考生，因此會出現(xiàn)高職院校的生源成分多樣，參差不齊的現(xiàn)象。有的學(xué)生是因為本科落榜了，降錄到了高職；有的學(xué)生是因為成績不好，只能選擇高職；有的學(xué)生是因為專業(yè)調(diào)劑，調(diào)劑到了自己不喜歡的專業(yè)；有的學(xué)生只求有一個高校就讀，因此選擇了一個水平較低的高職院校，……。諸如此情況，成就了高職學(xué)院的大學(xué)生成分多樣，參差不齊。

2、學(xué)習(xí)能力不一

由于高職學(xué)生成分多樣，有來自發(fā)達地區(qū)的，有來自貧困山區(qū)的，因此由于基礎(chǔ)教育的不同，導(dǎo)致了不同地區(qū)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段積累的理論知識和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力各有千秋，學(xué)習(xí)意識也大不一樣，接收知識的能力也存在較大的差異。

3、自我約束能力較差

進入高職院校的考生，一般來說都是自我約束能力較差的學(xué)生。這些學(xué)生的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)及文化熏陶，都有待在高職院校提高。目前，中國的高考大軍主要是90年代的考生，由于生活水平的提高，家庭的溺愛教養(yǎng)方式，導(dǎo)致了進入高職校的考生自私心理較重，自我約束能力較差，團隊意識薄弱。這些現(xiàn)狀都勢必為高職院校學(xué)生的思想道德教育工作帶來困難。

二、加強高職學(xué)院思想道德教育的建議

通過上述對高職院校學(xué)生特點的分析，再加之對高職院校自身特點的剖析，結(jié)合多年來的學(xué)生管理工作經(jīng)驗，針對高職學(xué)院思想道德教育提出如下的建議：

1、加強高職學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

要做好高職學(xué)院的思想道德教育工作，首先應(yīng)加強思想道德教育工作的實施者，這個實施者就是輔導(dǎo)員。只有大力加強輔導(dǎo)員的師資隊伍，對輔導(dǎo)員進行相應(yīng)的教育心理學(xué)、專業(yè)知識等方面的培訓(xùn)，才能讓輔導(dǎo)員在思想道德教育工作中游刃有余，成為學(xué)生心目中的“交心朋友”，“溝通大師”，“良師益友”。通過對多年的思想道德教育工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，可以幫助學(xué)生在思想道德教育方向快速成長，也可以幫助學(xué)生洗滌心靈，指明方向，形成良好的個人素質(zhì)；一個不合格的輔導(dǎo)員，不僅不能好好的教導(dǎo)學(xué)生，更可能由于自身素質(zhì)不高，導(dǎo)致與學(xué)生之間溝通困難，交流不暢，最后出現(xiàn)“學(xué)生不好管，學(xué)生管不了”的尷尬局面。由此看來，加強高職學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，對加強高職學(xué)院思想道德教育有著至關(guān)重要的影響，勢必放在高職學(xué)院思想道德教育的首位。

2、加強高職院校學(xué)生心理狀況的研究

目前很多高職院校對學(xué)生的思想道德教育工作僅僅注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的心理狀況。在大多數(shù)的高職院校里開設(shè)了思想政治修養(yǎng)課，制定了思想道德綜合素質(zhì)的評分制度，這些方式只能從初級層次完成對學(xué)生的思想道德教育，而對于自身約束力較差，學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，這些思想道德教育都不能起較大的作用。因此，建議加強高職院校學(xué)生心理狀況的研究，從本質(zhì)上了解高職院校學(xué)生的心理狀況，分析如何能更好地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合實際需要的開展對學(xué)生的思想道德教育。

3、改善思想道德的教育模式

目前，在多數(shù)高職院校里思想道德教育的模式單一，采用開設(shè)思想道德修養(yǎng)課，評比思想道德優(yōu)秀學(xué)生等方式，這樣的教育模式單一，而且所能受用的學(xué)生范圍也較小，對于自身約束力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，這樣的教育模式收效甚微。因此，應(yīng)從當(dāng)代學(xué)生的特點入手，改變思想道德的教育模式，讓思想道德的教育模式隨著時代的變化，能提供更加適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育方式，這樣的教育方式可以增設(shè)諸如開創(chuàng)思想道德建設(shè)的文化周，設(shè)計一系列宣傳思想道德的FLASH動畫，聽取不同層次的學(xué)生的意見后制定思想道德的教育方式，……。改善思想道德的教育模式，讓思想道德教育更加地深入學(xué)生的心中，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的思想道德教育，從而達到更好的教育效果。

綜上所述，高職院校的思想道德教育任重而道遠，需要對當(dāng)前形式下學(xué)院及學(xué)生的特點進行深入的研究，改變教育模式，從而讓思想道德教育為高職院校的教育保駕護航，為祖國的建設(shè)事業(yè)輸送更多思想過硬，素質(zhì)優(yōu)良的建設(shè)者和接班人。