使用直拼式語(yǔ)音教學(xué)法

于姍姍

【摘要】語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先從語(yǔ)音開(kāi)始。學(xué)生使用直拼法能更容易掌握好語(yǔ)音音調(diào)，形成單詞的拼讀能力，并進(jìn)一步具有自學(xué)能力、預(yù)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】“字母、音素、音標(biāo) ”三位一體 直拼式語(yǔ)音教學(xué)法 見(jiàn)詞能讀 聽(tīng)音能寫(xiě)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0111-01

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先從語(yǔ)音開(kāi)始。也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)行英語(yǔ)教材把語(yǔ)音教學(xué)安排在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其目的就是使初學(xué)者掌握好語(yǔ)音音調(diào)，具有單詞拼讀與拼寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。然而，實(shí)際的語(yǔ)音教學(xué)的效果與目的相距甚遠(yuǎn)。其具體表現(xiàn)為：1、很多的學(xué)生學(xué)完音標(biāo)之后，音標(biāo)記不準(zhǔn)、認(rèn)不全；2、許多學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立拼讀生詞的能力，背誦單詞靠死記硬背單詞字母順序，給單詞加注漢字或漢語(yǔ)拼音。筆者在幾年的語(yǔ)音教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音教學(xué)之所以效果差，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、現(xiàn)行英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散，不利于拼讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。2、孤立、分散地教字母、音標(biāo)。3、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。

英語(yǔ)屬于拼音文字，筆者認(rèn)為“直拼式語(yǔ)音教學(xué)法”可以解決這些問(wèn)題，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，具備初步的拼讀能力，對(duì)初學(xué)者尤為適宜。

字母、音素、音標(biāo)“三位一體”。字母是構(gòu)成單詞的基本單位。音素是字母在單詞中的讀音，而音標(biāo)只是記錄音素的符號(hào)。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地教給學(xué)生掌握字母在單詞中的讀音，了解讀音之后就像漢語(yǔ)拼音一樣拼讀單詞。心得如下：

1、對(duì)比法學(xué)輔音

英語(yǔ)的輔音字母與漢語(yǔ)拼音的聲母，在音、形、用法方面相似之處很多。如字母b的名稱(chēng)音是∣bi：∣，但字母“b”在單詞中的讀音不同于它的字母名稱(chēng)音，而是讀∣b∣，與拼音相似。我們可以對(duì)照漢語(yǔ)拼音講解輔音字母及其組合的發(fā)音與音標(biāo)。如：

k = c =-ck（在詞尾）=-que = ch says/ k /，qu says/ kw /

f = ph says/ f /

g = -gue = gh says/ g /，gu says/ gw / when its followed by a vowel

n = kn-（在詞首）=-gn says/ n /

s = c-= sc says/ s /，s = z says / z / when its between two vowels

2、歸納法學(xué)元音

元音在單詞中相當(dāng)于拼音中的韻母，是構(gòu)成單詞的主要零件。我們可以把元音字母及其組合的發(fā)音主要分為兩種：長(zhǎng)音、短音。

（1）元音字母在閉音節(jié)中讀短音。如：egg、pig，e says / e /，i says / i /。結(jié)合多個(gè)符合這種發(fā)音規(guī)則的單詞，訓(xùn)練學(xué)生自己找出規(guī)律并拼讀、拼寫(xiě)這種單詞。

（2）元音字母及組合在開(kāi)音節(jié)中讀長(zhǎng)音.a-e = ai- = -ay = eigh = a says /ei/

ee = ea = ei = ey = ie = e-e = e says /i：/

ie = i-e = igh = y = ind = ild = i says /ai/

u-e = ui = ue = ew says/ ju：/ or / u：/

教師可以根據(jù)長(zhǎng)、短音把字母及組合做成兩種不同顏色的音素卡片，如發(fā)短音的字母為紅色，發(fā)長(zhǎng)音的為綠色，學(xué)生按照已掌握的規(guī)律與顏色的提示自行拼讀單詞。具備初步的拼讀能力后，由教師引導(dǎo)劃分多音節(jié)詞的音節(jié)，了解弱讀、同字母或字母組合發(fā)不同音的特殊情況。

教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，明確各自在拼讀單詞中的作用?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容安排的比較分散，忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望和能力，不利于拼讀能力的培養(yǎng)。孤立地教字母、音標(biāo)，使得很多學(xué)生不知道音素是什么，認(rèn)為語(yǔ)音就是字母、音標(biāo)。這正反映了為什么學(xué)生學(xué)了音標(biāo)仍然不會(huì)拼讀單詞，記不住單詞的原因。他們所理解的拼讀單詞是：字母是字母，音標(biāo)是音標(biāo)，識(shí)記單詞時(shí)只讀音標(biāo)，看詞義，然后硬記字母順序。不能將音、形聯(lián)系起來(lái)，按照音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞。音形結(jié)合的關(guān)鍵是音素，采用直拼式教學(xué)法與字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法恰恰解決了學(xué)生背單詞，認(rèn)單詞難的問(wèn)題。學(xué)生掌握了音素就像掌握了漢語(yǔ)拼音一樣，可以直接拼讀單詞，而他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的拼讀經(jīng)驗(yàn)及技巧可以有效的幫助他們進(jìn)行單詞的拼讀、背誦?？偨Y(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中獲得滿足感，建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，形成對(duì)英語(yǔ)的間接興趣，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的發(fā)展。

音不離詞，詞不離句，句不離章。語(yǔ)音、詞匯不能孤立地學(xué)習(xí)，一定要通過(guò)大量閱讀，聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)自然的建立，鞏固英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)學(xué)得很好，逐漸就只重視句型和語(yǔ)法，忽視了音素，音標(biāo)的鞏固，使已經(jīng)形成的語(yǔ)音能力退步。因此語(yǔ)音教學(xué)要融匯于教學(xué)的各個(gè)方面，貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。有的教師對(duì)于教材中出現(xiàn)的相關(guān)的語(yǔ)流教學(xué)內(nèi)容只是一帶而過(guò)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，模仿一下?？墒侨绻荒芙Y(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)流的訓(xùn)練，也就是說(shuō)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，不重視重音、語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破等語(yǔ)流現(xiàn)象的教學(xué)，使學(xué)生朗讀與背誦時(shí)沒(méi)有韻律節(jié)奏，感情表達(dá)，從頭到尾都是一個(gè)味。最后學(xué)生怕丟丑，不愿當(dāng)眾開(kāi)口，也就很難保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)不正確，不但聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解會(huì)受到嚴(yán)重的影響，而且不能使用地道的英語(yǔ)與人交流。教師應(yīng)更多的考慮學(xué)生的需要，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，怎么學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)音教學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一關(guān)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立拼讀的能力，進(jìn)而解決學(xué)生的識(shí)詞問(wèn)題，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，教會(huì)學(xué)生查字典，一方面練習(xí)拼讀，另一方面還可以掌握一些詞匯，為學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)音教學(xué)需要教師持之以恒，在教法上鉆研創(chuàng)新。每次教新詞匯時(shí)，不僅要求學(xué)生會(huì)發(fā)音，會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)地把字母、音素、音標(biāo)進(jìn)行比較，掌握規(guī)律。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力，逐步學(xué)會(huì)見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。

參考文獻(xiàn)：

《星之升拼音英語(yǔ)》 李常芳

《馬承英語(yǔ)》 馬承

《外語(yǔ)教學(xué)技巧新論》 張亞?wèn)|