巧用多媒體 課堂有活力

柳如向 徐燕

【摘要】教學中巧妙運用多媒體，不但能激起學生的學習情趣，活躍思維，激發潛能，而且能有效地優化教學過程，突破重點，化解難點，實現高效教學。

【關鍵詞】激情引趣 突破重點 化解難點

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0168-02

課堂是實施素質教育的主陣地，是提高教學質量的主戰場。如何將多媒體與學科教學整合，發揮其訓練功能，發展學生的智力、培養能力，使教與學達到最優化。隨著教育信息化的推進，多媒體“班班通”已廣泛進入課堂。巧妙運用現代化的多媒體，不但能激起學生的學習情趣，活躍思維，激發潛能，還能幫助學生理解新知，強化記憶。

一、營造氛圍，激情引趣

興趣是最好的老師，它是調動學生學習積極性最持久的動力。當學生對學習一旦產生興趣后，就會知難而進，孜孜以求。而人的情趣是在特定的情境中產生的，教師只有營造牽動情感的氛圍，才能激起學生情趣，打開興趣之門。教學中營造氛圍的方法有很多，其中巧用多媒體輔助教學不失為最佳方法。

教學《鳥的天堂》一課，為了激情引趣，先從課件中放一段剪輯錄像。瞬時，教室里百鳥齊鳴，眾鳥紛飛；加上那翠綠、茂盛的大榕樹，不計其數的樹干，許多奇特的根直垂到河面上，景象之壯觀，畫面之美麗。此時此景，那榕樹美、鳥形美、鳥影美、鳥姿美、環境美，深深地吸引著學生，感染著學生。學生在這種氛圍中，產生了強烈的學習欲望，很快激起了學習情趣，激發了課堂活力。

接著，我因勢利導，問學生：“看了這段錄像，大家有何感受？”同學們紛紛舉手回答：“景象真是太美了！這樹真是太奇了！”“那么，同學們想具體了解這樹和那里的美景嗎？”大家異口同聲地說：“想！”繼而導入課題，學習新課。短短的一兩分鐘，極大地調動了學生的積極性，使他們迅速投入到了新知識的學習過程中。為理解課文做好了鋪墊，營造了良好的開端，收到了理想的效果。

二、創設情景，突破重點

課文的重點是指能夠突出中心和可以用來體現訓練項目的詞、句、段。這些內容是向學生進行語言文字訓練的最好憑借。教學中只有加強課程研究，改變教學方式，適時創設情景，設法引導學生理解，讀懂讀透，訓練到位，才能讓學生在理解中獲得閱讀技能，訓練思維，發展語言和認識，真正領悟作者的寫作意圖，準確把握課文思想內涵。使學生從中接受深刻的思想教育，從而達到文道統一的目的。

教學《我的戰友邱少云》一課，第三段課文是講邱少云烈火燒身、壯烈犧牲的經過，這部分內容是課文的重點。如何引導學生深入理解“我”當時看到邱少云烈火燒身時，心痛難忍而又極其復雜的內心活動？怎樣更好引導學生學習邱少云那種嚴守紀律、顧全大局的高尚品質；進而體會邱少云那驚人的意志和勇于獻身的的精神？課前，我從學生的實際出發，發揮多媒體的特異功能，運用特技手法創設情景，把邱少云當時正在隱蔽時，火苗子呼呼地蔓延，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響，逐漸燒到邱少云的身上做成動畫。讓火苗在邱少云身上不停地燃燒，做到了聲像合一，情景交融。

當學生看到這一畫面，仿佛親眼目睹了那時的情景，看到了邱少云趴在火堆里紋絲不動的場面，使學生心靈受到了極大震撼。誘導學生聯系實際展開想象：談談自己被火燒一下的滋味，想象邱少云被烈火燒半個多小時的巨痛。思考討論：烈火燒身疼痛難忍，邱少云為什么能挺得住？他靠的是什么？想的又是什么？假如當時你是邱少云的親密戰友，看到他烈火燒身后，你會怎樣呢？指導學生有感情地朗讀課文，使之加深理解，升華情感。這樣把視、聽、思有機結合起來，有效地突破了重點。

三、再現場景，化解難點

為拓寬視野，豐富內容，讓學生獲取多方面知識，教材中選入了不同時空、不同體裁的課文。由于學生年齡特點和生活閱歷所限，有的課文中出現了含義比較深奧或者內容遠離學生實際的詞、句、段。學生僅靠現有的認知水平很難理解。課堂上，當老師提出問題，學生“啟而不發”時；當教材中的難點或關鍵處需要理解掌握，而學生又難以掌握時，此時使用多媒體，會收到事半功倍的效果。

教學《詹天佑》一課，詹天佑在施工中開鑿隧道時，他針對不同的山勢，采用“從兩端向中間鑿進的辦法”和“中部鑿井法”，攻克了居庸關和八達嶺兩個最艱巨的工程。這兩種方法效果怎樣？又有什么不同？此處遠離學生，很難明白。為引導學生觀察想象，我根據教材自制課件，向學生提供生動直觀的畫面，再現場景。設計出開鑿時兩種方法的動態演示圖，學生對難點迎刃而解，不攻而破。

形象直觀的演示，讓學生更好地了解到居庸關和八達嶺的地形特點，體會到詹天佑為什么要采用這兩種不同的方法，以及采用這兩種不同施工方法的優點和難易程度。從而對詹天佑那種科學、嚴謹的工作態度和高度的創造精神有了深刻認識。詹天佑的高大形象，在學生面前自然就高大起來了。使學生對詹天佑產生了由衷的敬佩之情，同時也讓學生受到了學科學、愛科學、用科學，做事善于動腦思考的思想教育。至此較好地化解了難點，達到了預期教學目標，課堂亮點精彩紛呈。

實踐證明，教學中巧妙運用多媒體，能圖文并茂，激活課堂。將信息傳遞由靜態變動態，由抽象變直觀，由無形變有形，生動形象地再現事物及現象。讓學生對教材達到“目觀其形，耳聞其聲，心通其意。”有效發揮學生的主動性和創造性，激活思維，開發智能。讓課堂達到科學化，學生參與全員化，教學實現高效化。