根植地方文化 孕育學校個性

陳柏

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0235-02

校園文化建設一直是江蘇省大豐市白駒小學發展的一個重要課題。近幾年來，江蘇大豐白駒小學按照全面推進素質教育的要求，以全體師生為主體，以優化美化校園環境為重點，以學生文明行為習慣培養為抓手，以豐富多彩的校園文化活動為載體，以地方個性文化為特色，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，從學校的管理要求、班級建設、特色創建等幾個方面加強了建設，使學生在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，極大的提升了學校的文化品位。該校先后榮獲江蘇省平安校園、鹽城市綠色學校、鹽城市特色學校、大豐市和諧校園、多年的大豐市文明單位等榮譽，目前，正在創建鹽城市水滸文化特色學校。

一、管理要求突出先進

校訓：做最好的自己；校風：團結、進取、開拓、創新；教風：敬業、愛生、博學、嚴謹；學風：勤奮、互助、樂學、謙遜。該校大至學校生存大計，小至教學細節，都堅持讓學生表態，讓教師發言；從教師到門衛，人人職責明確；從教學處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循；學校還專門起草了《白駒小學制度匯編》。沒有應景式的教育教學活動，一切源于常規。比如：每年一次讀書節、藝術節、體育節、科技節；每人一本課外讀物、一篇讀書筆記、一份手抄報、一次有獎征文。（老師的主題：“學習師表張秀成，爭做優秀白小人”，學生征文：“張秀成杯”閱讀競賽）。學校活動逐層分解，細化規則，夯實過程，讓工作常規化可以克服教師工作的繁忙無序，使整個校園教育教學秩序井然。近年來，該校還著力改善硬件條件，充分利用現有空間栽花種草，使校園綠化面積達最大限度。現在，學校基本形成了四季有綠葉，鮮花常開放的優美校園，為師生創造了一個潔靜清新的教育氛圍。目前，該校為鹽城市“綠色學校”。

二、班級建設注重細實

該校班級有學生公約或相應的規章制度，并落實實施；教室的布置整潔、新穎，充分體現班級特點，有展示學生個性或優點的欄目（評優欄、作品展示欄、公告欄、學習園地等），并定期更換；學生能積極參與班級的管理、學生干部能力得到較好的培養，班級氣氛民主；正常開展班級活動、主題班會；一個月至少一次主題班會（有詳細教案及過程記錄），經常組織學生參加學校的各項活動和自己組織的各項活動并記錄。另外，該校還出臺了《白駒小學班主任工作細則》，每班有一名紀律監督員和一名衛生監督員，通過評選“整潔教室”、“書香教室”、“溫馨教室”的梯度評選，強化文化氛圍的建立與育人作用。在每年各班組織的野炊活動中，學校要求學生零距離擁抱大自然，將認識自然、親近自然與學生之間的合作互助、動手動腦得到充分的融合。同時，該校將培養“正常人”、“社會人”的理念滲透給家長和社會，懂得珍惜生命、敬畏生命、尊重生命才會真正追求幸福，也才能真正體驗到幸福，為了孩子一生的幸福，應當將生命教育視為教育的首要目標和終極目標。該校還通過多年的努力，逐步落實心理教師人員、心理教育課程、心理輔導場地，建立心理教育檔案，使“生命教育”在該校取得了初步的成效。

三、特色創建著眼創新

該校非常重視學生的日常行為規范教育，積極開展行為規范月活動，把學生良好習慣作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養成教育過程中，該校通過“七大禮儀一大習慣”的主題教育活動，樹立“行為規范教育我的責任”的觀念，形成“人人關心養成教育，從我抓好養成教育”的氛圍；在學生的日常行為表現中，該校也發現了學生一些可喜的進步和變化，校園更加干凈整潔了，亂扔果皮紙屑的少了，課間追逐打鬧的越來越少了、說臟話的同學少了，放學排隊的同學多了，主動給老師問好的學生多了，說普通話的學生多了，主動幫助他人的學生多了。近年來，該校十分注重特色創建，特別是校本文化的研發，打造好校報、校刊、校園網、校本教材與校園廣播臺。該校的校報——《水泊荷香》；校本教材《白駒，我的驕傲！》、《白駒掠影》、《中華千句文》、《水泊新荷》等；校園網更新及時，學校廣播站也正常開播。另外，該校還十分注重本土文化與校園文化的鏈接，將本土的水滸文化、會師文化、海鹽文化和范堤文化與學校校園文化建設有機結合起來，由該校獨創的“施耐庵紀念館小導游”并擴大為“家鄉小導游”得到大豐市文化局教育局的充分肯定，學校傳統項目蓮湘、腰鼓學生全員參與，其中《德育活動與地方文化的有機鏈接》德育特色項目，被評為鹽城市德育特色項目二等獎，學校校本教材被評為大豐市特等獎。

根植地方文化，孕育學校個性，我們將不斷創新，努力創建成為特色學校。