手機對大學生課堂質量影響分析及對策研究

王紅紅　岳云飛　鐘莉　丁寶才

摘 要：手機對大學生的學習、生活產生了顯著的影響，課堂上出現的“低頭族”成為高校教育教學中的難題。課堂上過度使用手機不僅影響教學質量，也大大降低了學生的學習效率。本文探討了課堂使用手機的利弊，并提出幾點建議來減少其負面影響。

關鍵詞：手機；大學生課堂；對策

隨著信息時代的發展，手機已經成為人們生活中必不可少的一部分。由于溝通的需要，大學生基本人手一機，手機在他們的學習生活中占了很大比重。手機為學生便捷溝通、快速接收大量信息或者查閱學習資料提供了良好的平臺，但是其過度使用也嚴重影響了學生的正常學習生活和身心健康，尤其是課堂上出現的“低頭族”——上課時邊聽課邊低頭刷微博、聊QQ、看視頻，嚴重影響了學校的課堂質量和學生的學業。

1 大學生手機依賴對課堂質量的影響分析

（1）有利方面

第一，目前高校教學多使用多媒體，這為老師備課提供便利，同時也可以豐富課堂內容，通過視頻或者圖片的形式將知識進行具象的講解。但是，多媒體的使用對于學生記錄筆記和完整掌握課堂內容提出了挑戰，大學生把手機帶進課堂，可以利用手機記錄電子筆記、感知物理實驗、查閱教學內容。手機合理使用，可以成為良好的學習輔助工具，提高學生學習效果。[1]

第二，大學課堂不同于中小學課堂，知識點講解比較淺顯，并且知識體系龐大，學生很難在課堂上直接掌握所有知識點，如果遇到聽不懂的及時通過手機上網搜索，可以提升學習效果；如果課堂上學生對老師所講的某個知識點產生興趣，這時可以利用手機對此問題進行深入的了解，有利于培養學生的發散思維和創新意識，這也符合高等教育的宗旨和目的。[2]

（2）不利方面

第一，課堂使用手機不利于營造良好的課堂學習氛圍。現在大學生對于手機的使用主要是用于社交、娛樂或者查閱資料，但是將手機帶進課堂會分散學生學習的注意力，弱化教室作為學習場所的功能。同時課堂上使用手機會使得同學們無法緊跟老師的思路，甚至無法與老師進行正常的互動，使課堂氣氛變得壓抑。課堂上使用手機還會分散周圍同學的注意力。

第二，課堂上使用手機擾亂正常課堂秩序，影響學習效果。由于日常溝通的需要，目前大學生基本上人人都有手機，如果有的同學在課前忘記將手機關機或者靜音，課堂上手機響起會影響老師的講課思路和講課心情，打亂周圍學生的思路，使課堂的聽課和授課效果都大打折扣。

第三，課堂上手機的使用增加了教師對課堂監管的難度，不利于教學質量的提升。自我約束能力差的大學生會不由自主地在課堂上玩手機，而由于手機上網的隱蔽性和隨意性極易使課堂教學受到外界影響，但教師又不易察覺，學生“身在曹營心在漢”的現象無形中削弱了教學效果。[3]由于學生手機搜索信息的依賴性，課堂上教師精心設計的，旨在培養學生的獨立思考和思維能力的啟發和提問就很難達到目的，所以，大學生課堂使用手機使課堂難于管理。

2 降低手機依賴提高課堂質量的對策

（1）增強對學生世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生合理利用手機

目前大學生正處在思想成熟的階段，思想活躍，個性鮮明，如果通過“一刀切”嚴格禁止大學生課堂使用手機，可能會引起學生的反感， 不利于課堂質量的提高，所以，我們要變堵為疏，通過對學生正確的教育和引導，使大家明確學習目標，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自我約束。

（2）加強對學生的教育管理，提高學生自控力

學生自控能力差是導致課堂過度使用手機的主要原因[4]，要加強對學生的日常引導，使學生發揮主觀能動性，提高學生辨別是非和主動思考的能力，提高學生的自律能力，使學生認識到課堂上使用手機的負面作用后，主動抵制課堂上使用手機的行為。

（3）提高教師教學水平，豐富教學內容

蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。教師應該不斷提高自己的教學水平和教學藝術，創造性地教學，調動學生的學習積極性，激發學生發散思維，課堂上多與學生進行互動，對于知識的講解不止局限于文字說明，更多的用圖片、視頻或者是實例，來達到更好的教學效果，提高學生學習的興趣。

（4）加強考試制度改革，提高課堂表現所占比例

改革考試制度，根據課程內容和課程特點，改革以往期末卷面成績占主要比例的考試模式，提高平時課堂表現在科目考核中所占的比例，平時可以多進行課堂考核、課上提問等，每次都給與相應的分數，從而減少平時不聽課，考前突擊復習也能通過考試的現象，使學生不得不上課認真聽講，緊跟老師思路，降低學生課堂使用手機的現象。

3 總結

總之，手機是時代的產物，它給我們帶來便利的同時也帶來了很大的負面影響，我們需要做的是合理使用它，將它的負面影響降到最低。目前高校學生手機依賴現象嚴重，我們不能僅僅通過政策和制度從表象上制止，而應通過合理的方式積極疏導學生，變“堵”為“疏”，讓其學會將手機的有利作用放大，從而擺脫手機的負面影響。

參考文獻：

[1]劉芳，大學生手機依賴對課堂教學的不良影響及應對[J].黑河學刊，2014（1）.

[2]溫鳳鳴，手機上網對課堂學習效果影響的實證研究[J]. 教育教學論壇，2014（9）.

[3]孟凡啟， 由課堂“玩手機”管窺大學課堂紀律[J]. 天津市教科院學報，2013（6）.

[4]谷大海，趙海洲，手機對大學生課堂學習影響的研究[J].大學教育，2013（7）.