社會主義核心價值體系視域中的高校思想政治教育改革路徑

李力

摘 要：高校思想政治理論課是傳播社會主義核心價值體系的主渠道。大學(xué)生價值觀的主流是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生樹立了正確的、積極向上的價值觀。但是，隨著社會轉(zhuǎn)型期環(huán)境的變化，以及思想文化的交融，一些大學(xué)生價值觀還存在一些問題。社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育的改革的路徑為：以學(xué)生為本，構(gòu)建思想政治教育工作者與大學(xué)生之間平等的對話平臺；創(chuàng)新思想政治教育方法，提高社會主義核心價值體系教育的實效性；加強社會實踐鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值體系踐行能力；營造教育環(huán)境，進行校園文化載體建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；改革；路徑

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）32-0248-02

社會主義核心價值體系由馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀四個層面的內(nèi)容構(gòu)成。社會主義核心價值體系的科學(xué)表述也是對全黨和全社會，特別是對高校思想政治教育工作提出的具體要求，為新時期我國高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革指明了方向。思想政治教育內(nèi)容的改革應(yīng)立足于社會主義核心價值體系教育，在教學(xué)中要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和解決問題，堅持中國特色社會主義共同理想。

一、高校思想政治理論課是傳播社會主義核心價值體系的主渠道

改革開放以來，隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展和我國社會的轉(zhuǎn)型，各種文化思潮和精神產(chǎn)品潮水般涌入高校校園，影響到當(dāng)代大學(xué)生。文化多元化的強勁沖擊，拓寬了當(dāng)代大學(xué)生的視野，增強了他們的智力和社會理解力，為他們提供了更多的價值選擇，展示了一個更自由、更豐富的精神世界，使他們的個體人格獲得了更為廣闊的發(fā)展空間。改革的深入中，有部分大學(xué)生對馬克思主義發(fā)生了認(rèn)識偏差，價值取向模糊，知行不一，對馬克思主義的信仰存在著一定程度和范圍的弱化，對社會主義核心價值體系認(rèn)同度不夠。同時，也有一些高校思想政治工作者對傳播社會主義核心價值體系的重要性認(rèn)識不足，教師的政治和理論素養(yǎng)有待提高.高校思想政治教育過程中存在著亟待改進的問題與環(huán)節(jié)。

我國高校思想政治教育的一個重要使命就是要在大學(xué)生中進行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育，傳播社會主義核心價值體系一幫助大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，抵制和消除各種非馬克思主義和非社會主義思想觀念的影響。高校思想政治教育要堅持以社會主義核心價值體系傳播為教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)思想政治理論的社會主義意識形態(tài)的特征，防止思想政治理論本身在全球化時代國內(nèi)外種種消極因素的影響和干擾下迷失自己的發(fā)展方向。通過有效地傳播社會主義棱心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力，為中國特色社會主義建設(shè)提供強大的精神動力。

二、當(dāng)代大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀分析

大學(xué)生價值觀是指大學(xué)生對社會體系的整體觀點，包括對社會制度的看法、對政治系統(tǒng)的評價，以及由此而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)的、深層次的價值觀念和行為規(guī)范，是大學(xué)生世界觀和方法論的有機統(tǒng)一。目前，大學(xué)生價值觀的主流是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生樹立了正確的、積極向上的價值觀。但是，隨著社會轉(zhuǎn)型期環(huán)境的變化，以及思想文化的交融，一些大學(xué)生價值觀還存在一些問題。

（一）理想信念不夠堅定

21世紀(jì)以來，經(jīng)濟全球化的浪潮不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟上的利益縱橫、政治上深刻變革、文化上的交織融臺，對大學(xué)生價值觀教育帶來了前所未有的困難。大多數(shù)大學(xué)生能夠樹立共產(chǎn)主義信仰，理想和信念比較堅定，即能夠堅信并認(rèn)同馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。然而，非主流文化也在潛移默化地影響少數(shù)大學(xué)生，他們對中華傳統(tǒng)文化和價值觀持懷疑態(tài)度，在西方思想和文化的影響下，對國家主流意識形態(tài)不了解，出現(xiàn)理想信念動搖現(xiàn)象，價值觀不堅定。一些學(xué)生價值觀呈現(xiàn)多元化傾向，隨著思想文化領(lǐng)域的多元化沖擊，這種難度更是有增無減，高校大學(xué)生當(dāng)面臨著人生重要抉擇、政治價值評判、自身利益取舍以及善惡是非衡量時，理想信念更是呈現(xiàn)不堅定和多元化趨向。

（二）政治情感比較冷漠和淡化

價值觀作為一種社會意識，是由社會存在所決定的，新時期大學(xué)生價值觀總體上是積極的，政治覺悟高。同時，也有少數(shù)大學(xué)生在政治情感上也存在困惑，對目前我國社會現(xiàn)象和問題非常不滿，對中國特色社會主義道路信心不足，對反腐倡廉情況不滿，對城鄉(xiāng)收入差距拉大、房價上漲過快以及大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等問題深表擔(dān)憂。這些社會問題造成許多大學(xué)生在情感上對政治趨于淡化，有少數(shù)大學(xué)生試圖疏遠政治，最終演化為大學(xué)生價值觀出現(xiàn)偏差。他們民族的榮譽感不強，當(dāng)國家利益與個人利益發(fā)生沖突時，把個人利益放在首位，維護國家利益意識淡漠，對于個人與社會、現(xiàn)實與理想等系列問題產(chǎn)生矛盾心理，對于選擇什么樣的人生目的、人生道路、人生態(tài)度會受到干擾。

（三）價值追求以自我為中心

在大學(xué)生價值選擇方面，當(dāng)前大學(xué)生主流是符臺社會主義核心價值體系的，他們能夠做到個人主義與集體主義相統(tǒng)一，必要時個人利益可以服從集體利益，把國家利益和集體主義放在首要位置。然而，政治、經(jīng)濟和文化多元化的現(xiàn)實情況，給大學(xué)生價值觀造成了極大的沖擊，社會主義道德的核心和原則受到?jīng)_擊，個別大學(xué)生深深懷疑為人民服務(wù)的宗旨和集體主義價值觀的原則，有的大學(xué)生以自我為中心，有的大學(xué)生在市場經(jīng)擠體系下逐漸迷失自我，在價值觀方面存在功利化傾向，一些學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)極端個人主義傾向。在一些設(shè)計個人利益的活動中，他們將個人利益和動機隱藏起來。

三、社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育的改革的路徑

社會核心價值觀是我國社會意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是對社會制度在價值層面的本質(zhì)規(guī)定，是一種文化軟實力，體現(xiàn)了社會意識的基本性質(zhì)和導(dǎo)向，不僅貫穿于經(jīng)擠、政治、文化和社會生括的各個方面，而且對每個人價值觀的形成都會產(chǎn)生直接的影響。為此，必須在大學(xué)生價值觀教育過程中，要以社會主義核心價值體系作為統(tǒng)領(lǐng)，切實有效地加強大學(xué)生價值觀教育。endprint

深化改革開放引發(fā)文化和利益的多元化觸及了我國高校思想政治理論課教學(xué)傳統(tǒng)中的文化隔離機制，使得以灌輸為主、社會為本，缺乏人文關(guān)懷，忽視校園文化和社會實踐等傳統(tǒng)教育方式不再適應(yīng)潮流。在這種情況下，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育方式的路徑亟待創(chuàng)新。

（一）以學(xué)生為本，構(gòu)建思想政治教育工作者與大學(xué)生之間平等的對話平臺

堅持以人為本，是高校思想政治理論課社會主義棱心價值體系教育的根本要求。教師要善于利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，建立互動交流、平等對話和相互信任的思想教育平臺，努力營造寬松、平等、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生真正溝通思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生認(rèn)同并自覺接受教師所倡導(dǎo)的核心價值體系，促使社會主義核心價值體系教育變成學(xué)生個體發(fā)展的需要，伴隨學(xué)生個體的成長過程。

（二）創(chuàng)新思想政治教育方法，提高社會主義核心價值體系教育的實效性

社會主義核心價值體系教育要取得理想的效果，就必須實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在進行課堂講授時，教師要善于把握大學(xué)生的心理狀態(tài)、價值結(jié)構(gòu)和道德追求等特點，做到以理服人、以情感人。如采用案例教學(xué)法、討論對話法、社會熱點評論法、專題講座法、情景教學(xué)法、寫讀書筆記、演講辯論等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的吸引力和感染力，將社會主義棱心價值體系內(nèi)化為學(xué)生的思想信念。

多種多樣的校內(nèi)外教育載體，也可以使其為社會主義核心價值體系教育服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)博客、公共論壇、校園廣播、知識競賽、演講辯論、歌曲演唱、讀書活動、板報等，將社會主義核心價值體系教育內(nèi)容寓于校園文化建設(shè)之中：通過校外教育載體，如電視電影、音樂、詩歌、新聞、科技成果、革命紀(jì)念館和愛國主義教育基地等，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，增強其民族自豪感，使思想政治理論課具有鮮活的生命力。

（三）加強社會實踐鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值體系踐行能力

社會主義核心價值體系教育的最終目的還是踐行社會主義核心價值體系。大學(xué)生只有在實踐的鍛煉中才能樹立崇高的理想信念，把理想化為行動.把信念化為力量。社會主義核心價值體系教育要與大學(xué)生社會實踐活動有機結(jié)合起來，讓學(xué)生接觸社會，在體驗社會生活中了解社會。要把社會主義核心價值觀成為學(xué)生日常生活的導(dǎo)向和動力源泉，必須要與社會實踐相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合，不僅要求學(xué)生用先進的理論知識指導(dǎo)社會實踐，也要求從實踐中感悟、總結(jié)社會主義核心價值觀的科學(xué)鮮明之精髓。要在社會實踐的磨練中，使社會主義核心價值觀廣泛傳播，大學(xué)生還能在實際行動對其進行深入的理解和運用。通過各種形式的社會實踐鍛煉.如志愿者服務(wù)、調(diào)研考察、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)、公益活動等，使學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的世界觀和方法論去觀察和分析實際問題在實踐中體會民族精神和時代精神的巨大感召力。

（四）營造教育環(huán)境，進行校園文化載體建設(shè)

大學(xué)要充分發(fā)揮文化育人作用，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立高尚的價值觀方面，營造良好的校園文化環(huán)境與氛圍，在對大學(xué)生價值觀教育過程中，利用豐富多彩的教育形式和方法，著力引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和人生觀等。通過社會主義核心價值觀的宣傳和弘揚，對校園精神進行進一步提升、凝聚，積極建構(gòu)良好的大學(xué)校園文化，引導(dǎo)大學(xué)生用正確的立場、觀點去認(rèn)識社會、觀察社會，學(xué)會用理性的態(tài)度來看待社會上存在的一些現(xiàn)實矛盾和問題，用發(fā)展的眼光去認(rèn)識社會，使社會主義價值觀通過不同的視角和方法進行宣揚，促使學(xué)校增強文化氣息，塑造良好的價值觀教育特色，促進大學(xué)生全面發(fā)展和社會的良性循環(huán)。

結(jié)束語

社會主義價值觀教育是新時期傳承和挖掘傳統(tǒng)文化精神的切人點。當(dāng)代大學(xué)生正處于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這種社會形勢下，思想文化領(lǐng)域的重要表現(xiàn)就是價值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢，作為上層建筑的多元化的價值觀以現(xiàn)時經(jīng)濟作為基礎(chǔ)，錯綜交匯于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、農(nóng)業(yè)與工業(yè)等多種文明演進過程之中。在民族文化積極復(fù)興之時，加強大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育，促使大學(xué)生形成正確的價值觀，是解決好“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”和“如何培養(yǎng)學(xué)生”這一根本問題的科學(xué)回答與闡釋。

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[責(zé)任編輯 王 莉]endprint