論高職ERP綜合實訓課程的教學改革

范青

摘 要：高職ERP綜合實訓課程是一種體驗式的互動學習，該課程涉及戰(zhàn)略、營銷、管理、物流、財務、團隊建設等多個方面。本文介紹了ERP綜合實訓課程教學中遇到的問題，并提出了教學改革對策，包括嚴格教學要求、多種方法提高學生學習積極性、推行“5S”管理等，希望對提高ERP綜合實訓課程的教學效果有所幫助。

關鍵詞：ERP綜合實訓 課堂參與 “5S”管理

ERP綜合實訓，也稱為ERP沙盤。這門課程是指學生模擬公司運營，進行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、預算、ERP流程管理等一系列活動，通過團隊合作使同學在模擬企業(yè)競爭的市場中感悟如何卓有成效地工作，獲得企業(yè)管理的相關體驗。ERP綜合實訓以生產(chǎn)型企業(yè)為背景，讓每個學生置身商業(yè)實戰(zhàn)場景，以各自代表的企業(yè)經(jīng)營管理者的身份，模擬財務、物流、生產(chǎn)、營銷等重要角色，實地體驗商業(yè)競爭的激烈性。更重要的是，整個沙盤模擬操作過程能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強學生綜合應用能力，鍛煉學生的全局觀念以及規(guī)劃能力。

一、ERP綜合實訓課程教學中遇到的問題

1.學生對經(jīng)營規(guī)則不熟悉

ERP綜合實訓的規(guī)則包含：訂單爭取規(guī)則、訂單交貨規(guī)則、貸款規(guī)則、市場開發(fā)規(guī)則、產(chǎn)品原材料結(jié)構(gòu)、原材料采購規(guī)則、生產(chǎn)線建設規(guī)則、廠房租用規(guī)則、產(chǎn)品加工費規(guī)則等。這些規(guī)則是實訓操作的依據(jù)。學生熟悉這些規(guī)則才可能操作得得心應手。例如，如果學生不熟悉訂單爭取規(guī)則，就可能在隨后的年度亂投廣告，造成廣告費的浪費，不清楚交貨規(guī)則，也會導致大量的罰款。這些都將直接降低公司的權(quán)益，影響小組成員的成績。不熟悉規(guī)則也會降低學生操作的積極性，進而影響教學的效果。

2.學生課堂參與度不高

學生的課堂參與度已經(jīng)成為課堂評價的一個重要指標。課堂教學中學生的主體地位主要通過學生的參與度體現(xiàn)出來。學生參與ERP綜合實訓課堂教學的數(shù)量、廣度、深度是衡量學生主體地位發(fā)揮的重要標志。ERP綜合實訓是分組操作比賽。在教師提問時，積極發(fā)表意見的學生比較少。這門課程學生是主體，應該遇到許多的問題，而向老師提問的學生不多。

3.實訓室并非井然有序

有帶早飯進教室的，有上課玩手機的，有的學生上課還會偷偷上網(wǎng)打游戲，物品擺放比較隨意，操作的時候需要交流，但是有些嘈雜，偶爾會有學生上課吃零食、上課遲到等現(xiàn)象。指導老師無法全面監(jiān)控教室里的每個學生。學生在教室里亂丟垃圾，實訓結(jié)束不關電腦，鼠標、鍵盤七零八落，坐的凳子擺放也不整齊。上述現(xiàn)象的存在，不利于學生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。無序的環(huán)境也間接影響了學生的專心學習，對正常教學形成一定干擾，降低了教學的效果。

二、ERP綜合實訓課程教學改革對策

1.嚴格教學要求

學生必須熟悉掌握經(jīng)營規(guī)則。教師對規(guī)則進行必要的講解，讓學生充分理解規(guī)則;講解經(jīng)營規(guī)則對于操作比賽的重要作用;可以要求學生適當分工背誦經(jīng)營規(guī)則，降低背誦的工作量，減輕學生的畏難情緒。當然，學生在掌握本人崗位有關規(guī)則的情況下，應盡可能地熟悉其他規(guī)則，便于規(guī)則的融會貫通，提高比賽操作的有效性。教師應明確要求學生必須熟悉背誦有關規(guī)則。這是平時成績的重要組成部分。教師要經(jīng)常抽查掌握的情況，在適當?shù)臅r間對規(guī)則進行書面考核并記錄成績。

2.多種方法提高學生學習積極性

在學生實際操作前給學生進行操作演示，演示的時候慢一些，要求學生做好筆記。精心策劃教學設計，每次上課適當作一些教學的延伸，介紹一些相關的理論知識或案例，例如，每個公司到底做什么產(chǎn)品，可以是多元化的，也可以是專業(yè)化的戰(zhàn)略，這時可以引入相關知識，了解多元化和專業(yè)化各自的優(yōu)缺點，介紹對應的成功的公司，使課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，形象具體，以提高學生的學習興趣。適當布置課前任務，可以安排學生講解他們的戰(zhàn)略方案或成功案例，活躍課堂氣氛。加強過程控制，要求每個學生準備一本作業(yè)本，用于課堂的計算與探討，實訓結(jié)束時統(tǒng)一上交，作為平時成績的重要考核材料。

3.推行“5S”管理

培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。“5S”即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）。學生應清理沙盤模擬的桌面，區(qū)別實訓必需品和非必需品;合理布置環(huán)境，將比賽操作中使用的道具進行分類并放置在固定的地方，用標簽注明，方便查找，實訓結(jié)束之后必須還回去。要制訂具體可行的規(guī)章制度，每個同學都應嚴格遵守規(guī)章制度，明確自己的責任，例如，哪個凳子課后沒有放好，要清楚是哪位學生的責任。教師要適時地進行監(jiān)督檢查，對有關行為進行獎勵或懲罰，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)和團隊榮譽感，增強其就業(yè)能力。

（作者單位：常州開放大學）endprint