淺析高校學生管理工作

陳世瓊 吳成茂

（西昌學院，四川 西昌 615000）

淺析高校學生管理工作

陳世瓊 吳成茂

（西昌學院，四川 西昌 615000）

高等教育是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才基地，它對一個國家的經濟建設、科技進步、社會發展等方面發揮了非常重要的作用。如何行之有效地對高校學生進行管理成為了高校學生工作者討論的熱點話題。

高校；學生工作；學生管理

高等教育作為社會人才培養的主要方式，它對社會經濟的發展占據著非常重要的地位，發揮著獨特的作用。隨著國民經濟建設和社會發展的需要，我國的高等教育逐步形成了多層次、多形式、多學科門類的教育體系結構。近年來，我國的大學不斷轉型，逐步實現了高等教育的三項主要職能：培養高級專門人才、科學研究、服務社會。為了更好的發揮高等教育在社會經濟發展中的重要作用，就需要進一步加強高校的管理工作，而高校學生管理是高校管理工作的重要組成部分，是培養優秀大學生的基本保障。

管仲提出：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之計，莫如樹人。”隨著高校擴招規模的不斷深入，生源質量也出現了下降趨勢。我國的大學教育由過去的精英教育逐漸過度到現在的大眾教育，怎樣加強對高校學生進行管理成了高校學生工作者討論的熱點話題。

1 高校學生工作的特點

高校學生工作，是高校學生工作者按照教育方針政策所規定的教育標準對大學生在校園內外的學習和活動進行有目的、有計劃、有組織地的各種教育、管理和服務的總稱，也就是說高校學生工作是兼有大量具體事務性的。從高校管理人員來說，1953年，清華大學率先建立政治輔導員制度，中共中央、國務院在組織教育部、中宣部、團中央三部委進行廣泛調研的基礎上，于2004年8月下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號文件)，文件中將專職進行學生工作者明確定名為“輔導員”。其職責包括思想政治引導、學習生活指導、心理健康輔導、安全教育、就業指導、社會實踐、評優評獎等各個方面，幾乎除了常規課堂教學之外的學校各項學生教育、活動、生活、學生事務性工作都屬于高校學生管理工作者的工作范疇和職責。繁瑣、任務重、責任大是高校學生工作的主要特征。從高校學生的構成來說，90后大多是獨生子女，有的抗挫折能力較差、依賴性強、不獨立、以自我為中心，有的是留守兒童，不自信、不擅長與同學交流等，這些特征都襯托出部分大學生的亞健康心理狀態。從我校學生構成來說，一方面生源規模大，另一方面學生主要來自西部地區，家庭經濟困難的學生人數較多 ，再加上我校地處少數名族地區，經濟欠發達，這些因素都進一步加大了學生管理工作的壓力。

2 傳統的高校學生管理模式

傳統高校學生管理模式是指以班級為單位實施教學管理的模式。每個班由班主任進行教育教學管理，這種一個老師管理一個班的模式有一定積極的作用。但是，隨著素質教育的提出和擴招政策的實施，傳統學生管理模式的弊端已經日益明顯地表現出來，如何改革傳統學生管理模式已經成為構建新的人才培養模式的迫切要求。結合我校的實際情況，我校對學生的管理主要以學生守則為制度規范，實行輔導員+兼職班主任的管理模式為主，學生會協助管理為輔。

3 如何完善高校學生的管理工作

高校學生管理工作的目的是建立自由、有序的學習和生活環境，讓學生身體健康、心智得到完善和發展，如何進一步完善學生的管理工作成了當務之急。

3.1 進一步加強輔導員隊伍建設

輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中除了爭取培訓交流的機會，還要樹立終身學習的理念，熟悉國家政策和學校的中心工作，為輔導員的工作打下良好的理論基礎。輔導員要做學生集體的主心骨，為學生的發展保駕護航。

3.2 更新管理觀念

對于高等教育學生工作來說，管理就是一種服務，在日常的管理工作中要建立"以生為本"的工作理念，尊重學生、服務學生、以學生為主體，堅持學生工作就是為學生服務的理念，把學生的思想教育工作放在第一位。重視了解學生的內心需要和興趣愛好，在工作中注重學生的心理健康教育，幫助學生正確認識自己的學習、思想、性格及各方面的能力，以便更好的樹立個人的學習目標。輔導員要在學生管理思路上創新，在管理流程和方式上創新。

3.3 多渠道的管理方式

如今，高校公寓、食堂正在逐步實行社會化改革，高校學生的管理工作也要多渠道的進行。首先，根據大學學習不同階段的特點，引導學生全面發展，大一新生由于受自然地理環境、心理準備、個性差異、文化差異、生活方式差異等多方面因素的影響，新生入校后會出現各種心理矛盾。因此，工作重點要放在怎樣才能使學生盡快適應大學生活上面，并及時幫助學生完成角色的轉換，逐步引導學生的學習由“他律”轉向“自律”，由“被動學習”轉“向主動學習”。大二、大三進入到專業課的學習。學生對自己所學的專業方向有了初步的認識，此時要讓學生清楚該專業的教學計劃，幫助學生盡快制定自己的學習計劃，確立學習目標。大四輔導員工作應根據每個學生學業、性格、愛好的不同，引導和幫助學生確立畢業后的發展方向，建立符合自身情況的就業觀念，初步確立并實施自己的就業計劃。

其次，要在大學期間建立較完善的班委干部制度，引導學生進行自我管理，鼓勵學生積極參與學生管理工作。同時，要求任課教師嚴格考勤制度，經常點名，杜絕學生上課遲到、早退、曠課等現象。通過QQ群、學生會、主題班會、團會、不定期的走訪學生寢室、成立各種興趣小組等方式，多傾聽學生的聲音，加強溝通，進一步了解學生的思想、學習和生活情況，拉近輔導員與學生之間的距離，與學生平等相處，和學生交朋友，建立良好的相互信任關系。

再次，探索學長制的管理方式，“學長制”是國際上和我國港澳臺地區普遍推行的一種學生自主的管理模式，目的在高年級學生中挑選政治覺悟高、成績優秀、有一定工作經驗的高年級學生，對新生開展幫扶、指導、教育，引導新生盡快地度過入學適應期的一種管理模式。我校近年來也開始探索學長制的管理方式，在大一新生中實行新生代理班主任制度，從學生會中選擇高年級品學兼優的同學做大一新生的代理班主任，由于他特殊的身份，既是學生又是代理班主任，一方面學生的身份更容易得到新生的信任，與新生更能融為一體，另一方面他對學校的相關政策有一定的了解，能及時引導新生快速融入大學生活。

此外，多關注貧困生工作，建立貧困生檔案，以“公平、公開、公正”的原則，爭取將國家、學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中。在物質幫助的同時，多注重思想上的幫助，與貧困生面對面的交流，解除他們心中的自卑心理，讓他們的思想不掉隊，使他們能安心學習。

3.4 逐步建立特色校園文化

校園文化的形成不是一朝一夕的事情，是學校在長期教育教學實踐中凝結而成的一種精神產物。如同教師要有科研風氣，校園要有讀書氛圍，班級要有班風、學風一樣，高校要有自己的特色校園文化。健康、積極向上的校園文化一旦形成，它將成為學校的無價之寶。將對高校學生管理工作產生積極深遠的影響。

總之，新形勢下高校學生管理工作者必須變被動為主動，積極深入到學生當中去，堅持以學生為中心的管理思想，充分發揚民主、調動大學生的積極性，激勵學生加強自我管理。同時我們還需要建設一支思想素質過硬的學生工作管理隊伍，不斷探索新的高校學生工作管理方式，通過各種現代化的教育管理手段，使高校學生工作進一步規范化、法治化、科學化、人性化。

［1］程墨.“學長制”為新生導航[N].中國教育報,2004.

楊玉潔］