提升高等農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色研究

周孟亮

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，湖南長沙410128)

一、提升高等農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的緊迫性

(一)農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)方案“農(nóng)林”特色不明顯

高等學(xué)校肩負著人才培養(yǎng)的重任，人才培養(yǎng)方案決定到人才培養(yǎng)質(zhì)量高低［1］，由于存在不同類型、不同地區(qū)的高等學(xué)校，所以各高校都應(yīng)該根據(jù)自身的定位以及高校所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人才需求采取差異化人才培養(yǎng)方案。研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該存在差異。就金融學(xué)專業(yè)而言，國內(nèi)很多綜合性大學(xué)、財經(jīng)院校和農(nóng)林院校都開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，這些學(xué)校的金融學(xué)人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該體現(xiàn)出差異化。我們查閱了國內(nèi)大部分農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、課程設(shè)置基本都是借鑒綜合性大學(xué)和財經(jīng)院校的，特別是在課程設(shè)置上，基本上都是開設(shè)微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)金融市場學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)等專業(yè)主干課程，并沒有體現(xiàn)農(nóng)林院校的優(yōu)勢。從金融學(xué)科發(fā)展趨勢來看，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)還明顯落后。這是由于目前金融學(xué)科發(fā)展往微觀化方向發(fā)展，綜合性院校和財經(jīng)院校開始將人才培養(yǎng)重點放在微觀金融領(lǐng)域，而農(nóng)林院校金融學(xué)培養(yǎng)仍然在傳統(tǒng)貨幣銀行、國際金融等宏觀金融領(lǐng)域。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往金融技能比較缺乏，與社會需求脫節(jié)。因此，目前農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)方案迫切需要進行改革，應(yīng)該體現(xiàn)自身優(yōu)勢和特色。

(二)激烈的生源競爭要求進一步體現(xiàn)“農(nóng)林”特色

隨著國際國內(nèi)金融業(yè)的迅速發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)巨大的發(fā)展前景越來越被社會認可，高考招生報考人數(shù)不斷攀升，農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)也跟著“水漲船高”，招生情況很火爆。但我國高等教育規(guī)模擴張期即將終結(jié)，各高校將面臨日趨激烈的生源競爭［2］。一些專業(yè)設(shè)置不好、教學(xué)質(zhì)量不優(yōu)和就業(yè)不暢的學(xué)校和專業(yè)，在未來激烈的高考招生競爭中將更加困難，特別是對于農(nóng)林院校來說，競爭將更加激烈。因為農(nóng)林院校開設(shè)金融學(xué)專業(yè)本身就經(jīng)常被視為“不務(wù)正業(yè)”，而且農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)一般發(fā)展都較晚，不屬于學(xué)校發(fā)展的主干學(xué)科，一般是依托農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)或其他的涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展起來的，在師資力量、教學(xué)設(shè)施方面與國內(nèi)財經(jīng)院校和綜合性大學(xué)相比存在較大的距離，特別是農(nóng)林院校與金融行業(yè)的聯(lián)系不多，辦學(xué)所需要的社會資源較少，在業(yè)界的知名度不高。因此，農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)等方面體現(xiàn)自己的特色，避免“同質(zhì)化”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)農(nóng)村金融機構(gòu)快速發(fā)展需要應(yīng)用型金融人才

表1 2008年以來小額貸款公司發(fā)展數(shù)量和貸款余額

這些新型農(nóng)村金融機構(gòu)主要是服務(wù)“三農(nóng)”，以廣大農(nóng)村作為他們未來的經(jīng)營領(lǐng)域，其目標(biāo)定位、業(yè)務(wù)產(chǎn)品、信貸流程等方面都與傳統(tǒng)的金融機構(gòu)存在著差異。新型農(nóng)村金融機構(gòu)的發(fā)展需要大量的金融人才，這些金融人才一方面應(yīng)該了解農(nóng)業(yè)的基本特征，熟悉農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，愿意扎根農(nóng)村，具有服務(wù)農(nóng)村和農(nóng)民的熱心;另一方面也應(yīng)該具備扎實的經(jīng)濟、金融基礎(chǔ)，具備新型農(nóng)村金融機構(gòu)所需要的金融技能。因此，我國新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村金融改革發(fā)展對金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面提出了新要求。因為農(nóng)林院校與農(nóng)村和農(nóng)民存在天然的聯(lián)系，也更加容易得到農(nóng)村和農(nóng)民的認可，在這方面具有優(yōu)勢。農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該抓住這個機遇，改革人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

二、提升高等農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的基本思路

高等農(nóng)林院校的金融學(xué)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)與一般高職院校人才培養(yǎng)的差異化，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生作為一般柜員的基本能力，更要通過專業(yè)理論知識、人文素養(yǎng)等方面能力的培養(yǎng)［3］，為學(xué)生在金融機構(gòu)的長遠職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(一)體現(xiàn)農(nóng)林院校學(xué)生的專業(yè)人才優(yōu)勢

農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該緊密聯(lián)系我國農(nóng)村金融改革和發(fā)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

1．加強新型農(nóng)村金融機構(gòu)人才培養(yǎng)。近年來，農(nóng)村金融改革問題成為國家重點關(guān)注的問題，不僅農(nóng)村信用社、農(nóng)村合作銀行和農(nóng)村商業(yè)銀行等傳統(tǒng)農(nóng)村金融機構(gòu)發(fā)展很快，國家很重視發(fā)展村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司等新型農(nóng)村金融組織。這些農(nóng)村金融組織不像國有商業(yè)銀行和一些全國性股份制商業(yè)銀行一樣對新進人員的學(xué)歷和工作經(jīng)驗要求很高，人才需求具有本土化和適用性特征。需要既了解農(nóng)村，有服務(wù)農(nóng)村的熱心，又具有金融基本技能的應(yīng)用型人才，而高等農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)在這方面具有天然優(yōu)勢。

2．加強培養(yǎng)農(nóng)業(yè)保險人才。農(nóng)業(yè)保險是近年來國家非常重視的問題，目前農(nóng)業(yè)保險人才稀缺，已成為制約保險業(yè)快速發(fā)展的重要因素。目前我國的農(nóng)業(yè)保險從業(yè)人員大多沒有受過專門的保險教育，一些農(nóng)業(yè)保險從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，特別是核保、理賠、精算等一些技術(shù)型人才嚴重不足［4］，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)可以在這方面大有作為。

(二)培養(yǎng)面向“三個部門”的“三種崗位”

根據(jù)行業(yè)調(diào)研了解到，金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生剛剛走入社會時一般以從事銀行或者金融機構(gòu)的柜員為主，要再經(jīng)過一年或者幾年的時間，了解了金融機構(gòu)的基本業(yè)務(wù)以后，才逐漸有機會從事客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理等營銷性的金融服務(wù)工作，通過金融營銷服務(wù)工作以后將有可能從事管理工作。可以看出，金融柜臺業(yè)務(wù)是行業(yè)的入門和基礎(chǔ)，要求具備的是一些基本的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，當(dāng)然也離不開端正的從業(yè)的態(tài)度，金融柜臺業(yè)務(wù)有利于鍛煉自身能力，幫助熟悉金融業(yè)務(wù)。金融產(chǎn)品的營銷服務(wù)和管理崗位工作需要相對比較全面的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，這也是目前國內(nèi)金融機構(gòu)缺少的專業(yè)人才。農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)首先應(yīng)該重點加強三種崗位人才培養(yǎng)，這是體現(xiàn)和提升特色的基礎(chǔ)［5］。

（191）寬片葉苔 Riccardia latifrons（Lindb.）Lindb.楊志平（2006）

(三)融入“三種證書”培養(yǎng)“三種能力”

提升農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色，可以考慮把銀行、保險、證券三個行業(yè)證書的考試與人才培養(yǎng)方案結(jié)合，把三個證書考試科目融入到人才培養(yǎng)方案所列的專業(yè)課程之中。重點培養(yǎng)專業(yè)通用能力、專業(yè)專門能力和專業(yè)綜合能力三種能力。培養(yǎng)學(xué)生進入金融行業(yè)的專業(yè)通用能力，包括基本的金融理論和人文社科知識，與人溝通的能力等。培養(yǎng)學(xué)生具備金融工作崗位所需的專業(yè)能力，使金融專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)時“上手快”，增強就業(yè)競爭力。提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會對上述單項業(yè)務(wù)能力綜合運用。農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的奉獻精神和社會責(zé)任感，讓學(xué)生真正意識到農(nóng)村和基層是他們未來就業(yè)的“藍海”領(lǐng)域，在農(nóng)村和基層可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。通過這三種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的金融學(xué)理論基礎(chǔ)，能較好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并具備相應(yīng)的金融操作能力。

三、提升高等農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的具體對策

我國農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該堅持兩個最基本的原則，第一是要堅持以課程設(shè)置改革為主線，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)理論基礎(chǔ)，特別是在課程教學(xué)中與農(nóng)村金融改革和發(fā)展聯(lián)系起來。第二是高等農(nóng)林院校的金融學(xué)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)與一般高職院校人才培養(yǎng)的差異化，重點培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的金融機構(gòu)所需要的應(yīng)用型人才。

(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的核心環(huán)節(jié)，可以從以下幾方面出發(fā)優(yōu)化農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)方案。

1．農(nóng)林院校應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，對課程的設(shè)置進行詳細論證，確定金融學(xué)專業(yè)哪些課程和基本知識點是學(xué)生必須要掌握的。確定通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課的比例，有效處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，同時增加一些拓展性研究方法和促進實踐能力提高的課程［6］。根據(jù)金融學(xué)科發(fā)展的國內(nèi)外動態(tài)，增加一些學(xué)科前沿知識介紹，同時提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，使農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式更加趨于科學(xué)化和合理化。

2．強化金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要及時將學(xué)科的前沿課程納入人才培養(yǎng)方案，教師應(yīng)該把科研成果融入課堂教學(xué)之中，特別是應(yīng)該加強農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)保險相關(guān)的科研訓(xùn)練，將對學(xué)生的科研訓(xùn)練納入規(guī)范化的教學(xué)計劃。

3．提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，資助本科學(xué)生進行科學(xué)研究，可以通過開辦大學(xué)生科技論壇，開展大學(xué)生優(yōu)秀科研論文和科研成果評獎，對學(xué)生公開發(fā)表的論文和獲獎的創(chuàng)新性項目給予獎勵并計一定的學(xué)分，提高學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性。

4．注重加強與金融企業(yè)的聯(lián)系，特別注重與新型農(nóng)村金融機構(gòu)的合作交流，努力探索校企聯(lián)盟合作培養(yǎng)機制，在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，保證學(xué)生有連續(xù)3個月以上的時間到金融企業(yè)實習(xí)，結(jié)合金融實習(xí)來完成畢業(yè)論文，做到學(xué)生的選題來自實際工作，特別是農(nóng)村金融領(lǐng)域，嚴格畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求與管理。

(二)優(yōu)化課程體系，增加農(nóng)村金融教學(xué)課程比重

要吸收國外金融學(xué)最新理論和實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國金融發(fā)展實際，特別是新型農(nóng)村金融機構(gòu)發(fā)展新趨勢和對人才培養(yǎng)的新需求，考慮增加一些技術(shù)性的應(yīng)用課程，如微觀銀行學(xué)、信托學(xué)、農(nóng)村金融、網(wǎng)絡(luò)金融等。特別是要注意增加農(nóng)村金融相關(guān)課程在課程體系中的比重，讓學(xué)生不僅了解農(nóng)村金融的基本理論，同時了解國內(nèi)外農(nóng)村金融發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，了解農(nóng)村金融機構(gòu)的運作模式等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)會金融學(xué)專業(yè)通用專業(yè)知識的同時，重點體現(xiàn)出農(nóng)村金融的特色，進一步體現(xiàn)農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢。

(三)加強教材選用的適用性

在教材選用上，應(yīng)該重點突出教材的實用性、適用性、夠用性和創(chuàng)新性。

1．實用性。就是應(yīng)該強調(diào)教材的專業(yè)基礎(chǔ)性和綜合性，加強職業(yè)定向與就業(yè)導(dǎo)向，使金融專業(yè)學(xué)生能獲得金融領(lǐng)域的崗位工作所需的廣泛知識和基本技能。

2．適用性。教材應(yīng)該具備知識全面、理論通俗的特點，能夠反映金融學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。

3．夠用性。教材的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)本科層次教學(xué)的需要，符合探索和創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)的要求，使學(xué)生不至于“大材小用”。

4．創(chuàng)新性。教材的內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)該以創(chuàng)新性思維培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。

(四)教學(xué)手段改革與方法創(chuàng)新

進一步提高課堂教學(xué)效果，教師要引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對信息進行分析、加工和概括的能力。要積極倡導(dǎo)項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，鼓勵學(xué)生采用自主討究、集體討論對老師提出的案例、布置的項目開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性開發(fā)。教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新性實驗，開展社會實踐調(diào)查，參與教師主持的科學(xué)研究課題和項目，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。進一步改革課程考核的方式，可以根據(jù)課程性質(zhì)采取理論筆試、網(wǎng)上測試、項目方案設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)實際操作、撰寫課程論文、課程討論和答辯等多種考核方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時還可以定期開展學(xué)術(shù)報告、學(xué)生讀書論壇等系列活動，拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

(五)注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

農(nóng)林院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要堅持“三重”、“三實”的專業(yè)建設(shè)思路，即“重基礎(chǔ)、重實踐、重應(yīng)用”和“實踐、實用、實干”。

1．強調(diào)“實踐第一”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。人才培養(yǎng)應(yīng)該強調(diào)關(guān)注經(jīng)濟改革的前沿，培養(yǎng)開拓進取的創(chuàng)新精神。

2．構(gòu)建“校企合作、三證溝通”的金融特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。將證券從業(yè)資格考證、銀行從業(yè)資格證考證、保險從業(yè)資格考證課程列入金融專業(yè)教學(xué)計劃。舉辦考證培訓(xùn)班，提高學(xué)生通過率。拿到證書的學(xué)生可以免去學(xué)校相關(guān)學(xué)位課程的考試。教學(xué)計劃與證書標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，內(nèi)容相銜接，形成“三證”相互滲透、相互促進的局面。

3．構(gòu)建金融特色專業(yè)人才的訂單培養(yǎng)模式。與證券公司、銀行、保險等企業(yè)特別是新型農(nóng)村金融機構(gòu)合作，簽訂金融專業(yè)學(xué)生的訂單培養(yǎng)協(xié)議，定向培養(yǎng)金融機構(gòu)所需要的高級專業(yè)人才。

(六)加強實踐教學(xué)

農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該以創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)為核心，基于基礎(chǔ)寬厚、交叉復(fù)合、注重實踐的人才培養(yǎng)要求，堅持整體優(yōu)化，完善體系，凸顯特色，整合創(chuàng)新，全面加強對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，不斷提升農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，確保金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，擁有金融學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗和相對比較熟練的專業(yè)技能，能夠得到用人單位的認可，不會再因為學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和工作技能而成為障礙。在教學(xué)內(nèi)容上要實現(xiàn)多層次教學(xué)。

1．加強金融專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解社會科學(xué)特別是經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)的一些最新方法，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、社會人際交往、語言溝通等基本技能。

2．加強金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生運用金融學(xué)專業(yè)理論知識思考問題、分析問題和解決問題的能力。

3．加強對學(xué)生金融專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生主動參加一些綜合性和設(shè)計性實驗，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力，提升其綜合能力。

4．加強金融學(xué)專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究能力培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合教師主持和參與的科研課題來進行，鼓勵學(xué)生參加教師科研項目的申報、項目實施和項目研究的整體過程，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會用專業(yè)化語言，專業(yè)化思維和視角設(shè)計、編寫科研報告。

(七)組建應(yīng)用型、創(chuàng)新型教師隊伍

要發(fā)揮農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，需要組建適合于復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)團隊，選聘一批在業(yè)界既有理論又有實踐經(jīng)驗的人才作為金融學(xué)專任教師或者兼職教師，這些業(yè)界專業(yè)人才一般應(yīng)該包括銀行部門的負責(zé)人、保險公司、證券公司、期貨公司或相關(guān)部門的負責(zé)人和分析師，特別是應(yīng)該聘請一些村鎮(zhèn)銀行等新型農(nóng)村金融機構(gòu)的負責(zé)人來學(xué)校開展農(nóng)村金融的實踐教育。通過吸收業(yè)界專業(yè)人士的加入，組建一支多元化的教師隊伍。對校內(nèi)教師和校外兼職教師進行合理分工，校內(nèi)教師主要負責(zé)專業(yè)理論講授，兼職教師參與應(yīng)用型專業(yè)課程建設(shè)，為學(xué)生開展實務(wù)教學(xué)和案例教學(xué)，舉辦各種專業(yè)講座，使學(xué)生把握最新的金融發(fā)展動態(tài)與趨勢。

［1］ 黃達．金融、金融學(xué)及其學(xué)科建設(shè)(金融覆蓋范圍、金融學(xué)科體系設(shè)計、金融專業(yè)辦學(xué)方向)［J］．當(dāng)代經(jīng)濟科學(xué)，2001(4):1-11．

［2］ 王廣謙，張亦春，姜波克．金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略研究［M］．北京:高等教育出版社，2002．

［3］ 浙江財經(jīng)學(xué)院課題組．金融人才培養(yǎng)特色若干問題思考［J］．浙江金融，2007(8):59-60．

［4］ 王斌，王建中，王秀芳．高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)提升實踐能力的教學(xué)改革研究［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2013，15(2):74-77．

［5］ 謝東梅．農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2010(6):51-53．

［6］ 陳學(xué)軍．肖彥琛．農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討［J］．長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，13(4):120-121．