積極心理學在小學英語口語教學中的應用實踐

於陸燕

積極心理學是心理學研究領域的一場革命，是教育教學改革嘗試一座新的里程碑，它指向幸福，旨在以心理學的積極價值取向，促進主體積極心理品質的形成，實現人的健康幸福與和諧發展。在教學領域，其對于消除學生的無助感，激發學生學習與創造潛能，樹立學生積極樂觀的情感態度價值觀有著非凡的教學意義。因此，我以為，將積極心理學巧妙地運用于以“信心”為基礎的英語口語教學中，有著特殊教學功效。基于此，我嘗試從趣味英語內容、精彩實踐活動、陽光積極評價三個層面，在小學階段的英語教學中滲透積極心理學理念，旨在營造陽光、積極、充滿人文關懷、心理相融的英語學習氛圍，以此激發學生們“說英語”的學習熱情，樹立“說好英語”的學習信心。

一、趣味內容，激發學生口語練習熱情

小學生天真可愛，活潑開朗，他們往往對新奇、有趣、色彩鮮艷的事物有著敏銳的捕捉能力，這些充滿吸引力的事物比起教師孜孜不倦地解說更加容易調動他們語言表達的積極性。因此，在英語教學過程中，我們要有意識地活化教學內容，在原有教學內容的基礎上，加入學生們感興趣的生活話題，如飲食穿衣、動畫卡通、教學游戲等，提高話題內容的張力與彈性，以此提高學生口語練習的熱情，活躍課堂教學氣氛。

如譯林版小學英語3A Unit 1 Hello！這單元的教學目標主要圍繞“打招呼”展開，要求學生能根據不同的情境（早、中、晚），用所學的交際用語與別人打招呼。……