小學語文寫字教學中教學評價的探索

相升瓊

小學語文的寫字教學是低年級教學的重點，也是教學的難點。由于小學低年級學生剛學寫字，很多學生都不能端正寫字的姿勢，也沒有養成良好的寫字習慣。在寫字教學中，不僅要培養小學生科學的寫字姿勢，還要幫助他們養成寫字習慣，更要激發他們自覺寫字的興趣。

一、用激勵性評價激發學生學習興趣

小學生喜歡表揚，老師的每一次表揚和激勵都能激發起學生的學習熱情。在寫字教學中，首先要用激勵性的評價去鼓勵學生樹立寫字的信心。通過開展各類有針對性的、有意義的活動，激發學生的積極性。如制訂作業星級制度，按照書寫的工整程度，正確的多少等指標，把學生的作業評價分為不同星數——書寫工整、全部正確的為三顆星，其余按標準依次為兩顆星和一顆星。學生都希望自己得到三顆星，就會認真完成作業。每次作業面批時，我都注意發現學生寫字中的優點和長處，加以及時地鼓勵和表揚。例如學生寫得快的就表揚他寫得快，給他一顆星;寫得快但不認真，字跡不端正的就鼓勵他今后把字跡寫端正;寫得好但速度慢的，就鼓勵他字寫得認真，提醒他以后再練習快一點。總之，對每一個寫字的學生都要找出他們的優點加以鼓勵。

寫字教學不能脫離課文教學，在教學中聯系課文教學去練習寫字效果更好。比如在《草船借箭》教學中，教師可以這樣設問：“你對諸葛亮的‘笑有怎樣的看法？”學生們可能會進行這樣的思考：“在這么嚴峻的情況下諸葛亮為什么會笑呢？……