構建小學語文高效教學課堂策略探微

拓冬梅

語文教學課堂是教師向學生傳授語文知識、培養學生語文能力的主陣地，是學生獲得語文知識的主要場所。新理念下的小學語文課堂，要求語文教師徹底摒棄傳統的滿堂灌、填鴨式等教學方法，創造新的教學方法激發學生學習語文的濃厚興趣，提高課堂教學效率，構建語文高效課堂。那么，在具體的小學語文教學實踐過程中，我們如何打造語文高效課堂呢？

一、創設情境導入新課，激發學生的學習興趣

在小學語文課堂教學過程中，創設情境可以充分調動學生的智力因素和非智力因素，在滿足學生的感官需求和心理需求的同時，激發學生學習語文的濃厚興趣，引導學生快速走進課文，為打造高效課堂創造條件。

以教學《頂碗少年》為例。新課伊始，我把備課時從網絡上下載的優美的蒙古族頂碗舞《巖山》視頻插入我制作的《頂碗少年》PPT課件的起始部分，利用多媒體電教設施播放給學生欣賞。當學生陶醉在《巖山》視頻中民族姑娘優美的舞姿和高難度的演技動作并不時發出贊嘆之聲時，我趁機對學生說：“臺上一分鐘，臺下十年功，不信，請看課文《頂碗少年》。”學生們聽我這樣一說，立即翻到《頂碗少年》這一課，興趣盎然地讀起課文來，頓時，教室里傳出學生瑯瑯的讀書聲：“有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。……”有的學生邊讀課文邊查閱《新華字典》，有的學生邊讀課文邊在課文的不同位置標記波浪線或者點上小小的圓圈等，其用心之專不言而喻。