培養農村中學生的課外閱讀興趣

趙瑞芳　代靜紅

【摘 要】愛因斯坦說：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”這句話很有道理，它說明興趣在人的學習生活中非常重要。

【關鍵詞】農村；中學；課外閱讀；興趣

“書籍是人類進步的階梯”。讓孩子從小喜歡讀書，養成良好的讀書習慣，將會使孩子終生受益。我作為一名農村教師，深感農村孩子的課外閱讀“難”。

那么，如何激發提高這些孩子的閱讀興趣呢？

一、給孩子提供讀書的環境氣氛

建議家長在孩子經常走到的地方放個小書柜，里面放些故事、知識類書籍，讓孩子隨手都能拿到書，在不知不覺中發現一個吸引他們的世界。也建議老師在班上設立圖書角，鼓勵孩子借閱。墻壁、黑板設立讀書專欄，對讀書積極的學生及時表揚、鼓勵。

二、做好讀物推薦工作

初中生年紀小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差，而如今的課外讀物包羅萬象，良莠不齊，并不都適合中學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，向學生推薦一些有利于他們健康成長的讀物。在讀物推薦時，必須遵循以下原則：

（1）興趣性原則。把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長和老師除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。讓學生愛讀什么就讀什么，興趣導向。老師們可以建立興趣愛好登記檔案，愛看哪一類的書、愛讀書目檔案等，以便更好的為學生推薦書籍，尋找書籍。

（2）因“材”薦讀原則。學生的讀書能力是有高下的。不同的學生基礎知識的積累不同，理解力有所不同。老師們應該根據學生的基本情況推薦不同的讀物。可以把一個班的學生劃分為幾個層次，向同一層次的學生推薦一類讀物，讓他們再交換書籍交流讀書心得體會。

（3）教育性原則。推薦的讀物要能給學生一定的心靈啟迪，能提高學生的思想認識，指導學生的行為習慣。

（4）循序漸進原則。我們在選擇書籍時應充分考慮到學生的心理特征，注意由淺入深，由易到難。

三、加強閱讀指導

現在許多學生的閱讀方法很不得當，表現為隨意性、無目的、無計劃等。在這種情況下，教師加強指導就顯得十分必要。我們應該：

（1）要做到課外閱讀與講解精選文章相結合。由于在初中學習中內容多、任務緊，老師們把大量的精力放在了課內閱讀，抽不出時間去找更合適的課外閱讀文章，加上復習資料上已有很多的閱讀文章，教師已習慣于對教輔資料的依賴，從而形成了這樣一成不變的閱讀訓練模式。這種模式久而久之會使學生成為閱讀機器，使他們對閱讀產生麻木的感覺，很少去發現作品的美感所在。教師既要讓學生做復習資料，精選精講部分作品，讓學生味美妙，又要及時為他們提供更吸引他們心思的課外閱讀。也可以在閱讀講解過程中，適時添加一些與課外讀物相關的內容，借課堂激發興趣，促進課外閱讀。

（2）培養學生邊看邊整理思路的良好習慣。如果不動腦筋單純地直接去看文本，就會產生一頭霧水的感覺，看得多了也就越糊涂成一片了。例如看小說，隨著情節的發展深入，人物事件就會越來越復雜迷離。這時有個很好的方法，就是讓學生看一段時間就進行一個階段性的總結，理清讀過部分的思路，弄清楚了前面部分的內容再接著讀下面的。

（3）要做到閱讀方式的多樣性。關于初中階段的閱讀教學，“新課標”對閱讀方法和閱讀技能方面提出了具體要求。要重視閱讀方式方法的實踐，朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等方式應據材料的不同和提高學生閱讀能力的需要選擇運用。

（4）做好讀書筆記。積累資料的方法人各有異，但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：①摘錄式，即把自己認為重要或比較精彩的內容摘錄下來，作為自己以后寫作或學習的材料。②提要式，即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練學生的綜合、概括能力。③心得式，記下的是對某一問題思考的心得。④索引式，即寫下有關文章或書名等。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好像一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。上述四種做筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片應注意幾點：①每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。②每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。③隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。④一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。

四、老師、家長與孩子一起看書，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

俗話說：“言傳不如身教”。要培養孩子的讀書習慣，最重要的是自己做孩子的榜樣。不管工作有多忙，應酬如何多，都要盡量看看書，經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。這樣的潛移默化，孩子的閱讀興趣一定會提高，閱讀習慣也可以養成了。

五、給孩子講書中的故事

教師在課前或課余時間把書中的故事奉送給孩子，既提高了學習興趣，又能誘導孩子讀書。它能憑借故事的魅力強烈地吸引孩子，從而誘導孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時，也能拉近老師與孩子的心理距離。這種要求也會逼著老師必須堅持經常看書學習，有一定的知識積累，以便需要時如囊中取物一般。

六、拋出問題讓孩子從書中尋找答案

教師在自己的課堂上可以結合學科特點和課本知識適當進行拓展，拋出超出課本以外的問題，讓孩子自己到書中去尋覓答案，或者講述故事的開頭，讓學生自己尋找故事的經過或結局，以便接著給大家講述。

七、要注意提高和保持孩子讀書的熱情

據心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。當孩子對某種書產生興趣時，家長最好采取主動參與的態度，對孩子的讀書活動給予關注。如隨時找機會讓孩子講講書中精彩的內容，或講講他們的感想，也可以讓孩子把他喜歡的書或書中的精彩片段推薦給老師和家長讀。

八、利用激勵措施促進學生讀書

閱讀的最后要搭建展示平臺，在班上經常開展各種活動，讓他們體會到讀書給他們帶來的成功的喜悅。以激發和提高學生課外閱讀的興趣與技能為抓手，培養學生良好的閱讀習慣，才能真正提高語文閱讀的有效性。

作者簡介：

趙瑞芳（1975～ ）女，河北定州人，研究方向：漢語言文學。