談談如何提高學生學好數學的自信心

龐秦明

【摘 要】自信心是學好數學的基本動力，是成功的根本保證。學生有較強的自信心，對戰勝學習中的困難才具備更大的決心和堅強的意志，才能在學習上不斷進取。幫助學生建立學習上的自信心，激發學習的積極性，對于他們在學習上取得成功具有重要意義。

【關鍵詞】數學學習；自信心；興趣

美國教育家戴爾·卡耐爾指出：“一個人事業上成功的因素，其中學識和專業技術占15%，而良好的心理素質要占85%?！彼哉f，自信心是成功的保證，是相信自己有力量克服困難，實現一定愿望的一種情感。在數學學習中尤為如此。一個人的自信心是與他成功成正比的，成功越多，信心越強，既而期望越高；期望越低，自信心越弱。在數學教學實踐中，為了幫助學生樹立自信心，我嘗試了一下一些做法：

一、激發學習興趣，消除畏懼心理

興趣是學好數學的重要因素，能激發學生的學習動機。要讓學生對數學產生興趣，關鍵在于教師要把數學教得“有趣”。在初一開始學習數學的第一節課，首先讓學生知道數學將學些什么，學了數學有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“數學有趣”、“數學有用”，然后進一步告訴學生怎樣才能學好數學。只要第一步開頭開得好，就會減輕學生學習數學的精神壓力，激發學生的學習興趣和積極性，從而創造一個良好的學習數學的心理環境，消除了畏懼心理，樹立了要學好數學的自信心。

1.轉變教育觀念，熱愛學生

熱愛學生是取得良好教育效果的基礎。教師對學生的愛不能局限于優等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，“讓每一個學生都抬著頭走路”。“親其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發生作用。“羅森塔爾”效應充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發展具有推動和引導作用。

2.正確認識自我，給予成功機會

成功對人的發展具有激勵作用，對學習困難的學生，要努力為他們創造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學們面前也能表現自己。進行數學測驗前，對他們進行個別的輔導，甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感到成功的愉悅。學習成績差的學生，動手能力并不一定差，在做數學活動時很明顯的表現出來。在這種時候，老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。

3.激勵學習動機，強化學習動力

學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。學習困難的學生普遍存在學習動機不強，動力不足。當今社會的發展需要高素質的人才，將來要適應和推動社會的發展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎知識的掌握為條件的。要使學生認識到學習是自己的需要。把“要我學”變成“我要學”。

二、對學生學習方法上的指導，我們從這幾個方面進行

1.指導學生掌握好預習、聽課的環節

首先讓學生認識課前預習的意義，掌握課前預習的方法，學生學會了課前預習，又可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。學習困難學生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素有許多，但是最關鍵的是學生的心理因素，因此提高學生心理素質，幫助他們學會自我克制，自我約束，才能使聽課效率得以提高。

2.過多的依賴于別人是難以養成自信心的，培養學生的自學能力有利于學生自信心的樹立

獨立完成作業能逐漸提高自學能力，對獨立完成作業有一定困難的同學，教他們先模仿課本上的例題做一些練習，然后學會老師應用數學知識解決問題的思路和方法。學完一個單元后，不能單一的靠教師課堂講解復習，進行單元測驗的方法來進行小結、鞏固。

3.指導學生聯系實際來學習數學

觀察和探究是學生學好數學的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現象和事物都跟數學知識有關，鼓勵學生注意觀察日常生活中的數學現象。在講授新課時，聯系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。

對學習數學感到吃力的學生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學習數學的興趣，增強信心后，繼而再提出一些較高的要求。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心。提高學生學習的自信心，讓人人獲得成功，是素質教育的需求，是教師不可推卸的責任。為提高學生素質，促進學生全面發展，我將做出更大的努力。

參考文獻：

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