"機械設備控制技術"課程項目教學的探索與實踐

徐德凱 王麗潔 史衛朝

"機械設備控制技術"課程項目教學的探索與實踐

徐德凱 王麗潔 史衛朝

"項目式"教學是以實踐為導向、師生共同實施一個完整項目工作而進行的教學活動。文章依據"機械設備控制技術"課程標準，設計了項目教學的方法和模式、教學的組織與實施及考核評價方案，并在實際教學中應用，充分調動了學生的學習興趣，收到很好的教學效果。

項目教學 教學改革 教學應用

“項目式”教學改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。學生在項目實踐過程中，理解和掌握課程要求的知識和技能，體驗創新的樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。

一、整體教學設計

“機械設備控制技術”是機械制造類專業的一門重要的專業技術課程，主要學習機電一體化設備常用的液壓、氣動、電氣控制和數字控制技術。“項目式”教學是把每個知識領域分成若干個子項目來完成，每一個項目的設計是項目教學的關鍵。在進行項目教學設計時，緊緊圍繞專業需求，明確教學目標；可根據項目教學的具體情況再將項目劃分為多個工作任務，每個工作任務突出學生動手實踐操作，讓學生在實踐的過程中理解掌握課本所介紹的知識；以企業典型實例設計工作任務，以工作過程為導向設計學習情境，建立工作任務與專業技能的聯系，增強學生的感性認識，激發學生的學習興趣。

二、教學單元的設計

1.設計思路

緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，為了充分體現“項目導向，任務驅動”課程思想，以典型的或是實際的案例組織教學，以典型設備為載體，引出相關專業理論知識，使學生在實訓過程中加深對專業知識、技能的理解和應用，培養學生的綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展的需要。

2.教學內容

每個教學單元包括任務目標、任務要求、任務實施、思考與提高、完成任務報告書等，以體現教學單元的完整性。以“電動機正反轉控制”教學單元為例，其項目任務書見表1。

表1 教學單元內容

3.教學單元中設計“現場答辯”環節。在教學單元工作任務完成的過程中，針對學生的實操情況或是出現的故障現象，結合本教學環節教材上的習題讓學生現場答辯，其成績記入平時考核成績，這一環節大大提高了學生課前預習和專心聽講的學習主動性。

三、教學組織與實施

1.基礎理論知識以必需、夠用為度。在教學過程中，要充分運用現代化先進教學手段和方法。課堂教學、現場教學、實驗教學、多媒體教學、電子課件、仿真模擬教學、網絡教學及操作實訓教學相結合，充分發揮現代化教學手段和方法的優勢。教學內容階段化、單元化、項目化，循序漸進。

2.采用啟發式教學，因材施教，在實操中針對學生的學習能力和接受能力進行編組，使得每個小組解決問題的能力基本平衡。

3.將實訓環節在平時授課中穿插進行，一方面保證實訓實驗室利用率均衡，另一方面使得學生邊學理論邊實踐，實訓效果提高，即理實一體化教學。每一個項目教學單元的實施應規范進行，體現教學的嚴謹性，其項目教學實施的具體步驟如表2所示。

表2 項目教學的實施的具體步驟

五、教學考核與評價

傳統的考試評分制不適于實踐性強的項目教學，對于理實一體化課程考核應重過程、重能力，因此做好現場考核對促進學生自覺動手操作有很大幫助。本課程學生成績以平時現場考核成績為主（占總成績的70%），期末考核為輔（占總成績的30%）的模式進行。平時現場考核采用過程考核評價，具體內容如表3所示。

表3 過程考核評價表

《機械設備控制技術》課程項目式教學的實施，是以企業機械設備典型控制實例為載體，根據課程標準設計教學項目，實施“項目導向、任務驅動”的理實一體化教學模式。教學中注重的現場考核，將學生的綜合素質和實踐動手能力作為學生考核成績的重要依據，使學生重視實踐活動，以達到學用結合和提高素質與培養創新能力的教學目標。

[1]王冬梅,任藝.淺談項目教學法在機床電氣控制教學中的應用.廣西輕工業,2011(6).

[2]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].清華大學出版社，2009.9

徐德凱，西安理工大學高等技術學院講師。

王麗潔，西安理工大學高等技術學院副教授．

史衛朝，西安理工大學高等技術學院講師。