中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新探討

文雯

【摘要】中職院校的教育本著以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想和教育方針制定教育計(jì)劃和實(shí)施綱領(lǐng)，實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)技能，從而使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的專業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)中會(huì)計(jì)工作崗位的需要。本文就中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提出了一些改革的建議和創(chuàng)新的思路供大家探討。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0099-02

中職院校的教育是國(guó)家高級(jí)中學(xué)教育的重要組成部分，同時(shí)也是職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的宗旨是在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下為社會(huì)服務(wù)，就業(yè)是中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)其目的基礎(chǔ)手段，因此中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后憑借自身所學(xué)的知識(shí)和技能在社會(huì)和企業(yè)上"學(xué)有所用"是中職院校教育的根本導(dǎo)向，中職院校學(xué)校辦學(xué)理念在服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，更應(yīng)使學(xué)生獲得一定的技能，順利走上工作崗位，這也是國(guó)家衡量中職院校教育辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。會(huì)計(jì)是一門建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)能夠有效促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在中職教育中不斷完善和創(chuàng)新使中職教育不斷發(fā)展的需要，也是社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生實(shí)際工作能力的需要。

一、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，脫離了現(xiàn)實(shí)時(shí)間，會(huì)計(jì)專業(yè)抽象的理論不僅使學(xué)生難以理解，也不利于學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)。對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)最終目的是為實(shí)際工作技能提供必要的理論基礎(chǔ)，以使用為基礎(chǔ)是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)基本原則。由于目前中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)習(xí)仍然采取傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識(shí)的教學(xué)占據(jù)教學(xué)時(shí)間的絕大部分時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間偏少，造成了理論過(guò)多，學(xué)生難以吃透，知識(shí)積壓，學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)薄弱，學(xué)生技能水平較低的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀阻礙了學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展，與中職院校人才培養(yǎng)的初衷相悖，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，影響了中職院校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺阻礙了實(shí)踐教學(xué)的效果

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多數(shù)由高校畢業(yè)或其它學(xué)校畢業(yè)后直接到中職院校任教，多數(shù)未經(jīng)歷過(guò)企事業(yè)單位實(shí)際會(huì)計(jì)工作的鍛煉，對(duì)實(shí)際企業(yè)中會(huì)計(jì)工作流程和業(yè)務(wù)環(huán)境等還是不十分了解。近年來(lái)，國(guó)家針對(duì)中職院校和高職院校教師實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，制定了相應(yīng)的雙師型教育政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐。但由于學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量不足，學(xué)校教師下企業(yè)實(shí)踐往往導(dǎo)致學(xué)校師資力量不足，教學(xué)任務(wù)無(wú)法正常完成而擱淺。在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課程的教師主要由理論教師擔(dān)任，因此在模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師的指導(dǎo)思想往往與當(dāng)前企業(yè)主流的會(huì)計(jì)理論和體系不符，與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形同紙上談兵，成為一句空話。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

1.提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)地位

要提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，首要任務(wù)是提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位，提高院校管理者、教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。中職院校教育的定位為就業(yè)教育、市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育。面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)務(wù)實(shí)人才是中職院校的第一要?jiǎng)?wù)。因此中職院校要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的觀念，改變傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識(shí)的教學(xué)占據(jù)教學(xué)時(shí)間的絕大部分時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間偏少，造成了理論過(guò)多，學(xué)生難以吃透，知識(shí)積壓的現(xiàn)狀。通過(guò)科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程，努力建設(shè)更符合市場(chǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)課程，突出職業(yè)教育的特色[2]。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程和企業(yè)會(huì)計(jì)工作的要點(diǎn)、重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作中，企業(yè)會(huì)計(jì)人員通過(guò)預(yù)算、核算及分析報(bào)表等形式向企業(yè)管理者匯報(bào)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理狀況和財(cái)務(wù)狀況，供企業(yè)高層管理者管理和決策。如果會(huì)計(jì)核算管理制度不完善，報(bào)表反映的企業(yè)管理狀況和財(cái)務(wù)狀況就難以準(zhǔn)確和科學(xué)，甚至影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的決策。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，必須用嚴(yán)格的制度和規(guī)范的會(huì)計(jì)工作流程來(lái)保證會(huì)計(jì)工作有序進(jìn)行，才能保證企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理工作在科學(xué)的監(jiān)管和合理的制度下進(jìn)行。

2.在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化教學(xué)

為了使中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化教學(xué)即是時(shí)代發(fā)展的需要，也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的需要。會(huì)計(jì)行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，發(fā)生了深刻的改變，企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和內(nèi)部控制在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，顛覆了傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的制度與理念，電算化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的未來(lái)，成為二十一世紀(jì)會(huì)計(jì)行業(yè)工作的主流工具。會(huì)計(jì)電算化從財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)查詢以及審核功能都比傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)模式的效率更高，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)的專業(yè)財(cái)會(huì)軟件不僅能夠快速統(tǒng)計(jì)企業(yè)和用戶的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，自動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的財(cái)會(huì)計(jì)算與分析，并可以根據(jù)使用單位的需要定制財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析功能，還能有效保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)全面性。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的影響從會(huì)計(jì)工作方式、核算方式和內(nèi)部控制流程都產(chǎn)生了巨大的影響。基于會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展的巨大影響，企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理從會(huì)計(jì)內(nèi)部控制上來(lái)看，影響十分深遠(yuǎn)[3]。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)，必然要面對(duì)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的手工階段，勢(shì)必難以跟上時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要。

3.構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

通常情況下，中職院校學(xué)生在畢業(yè)前都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入實(shí)習(xí)期，在此期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以實(shí)踐為主，學(xué)生最佳實(shí)習(xí)方式是完全參與企業(yè)生產(chǎn)崗位，使學(xué)生能夠在企業(yè)真正的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)環(huán)節(jié)體會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用，使學(xué)生的理論水平在實(shí)際生產(chǎn)中得到驗(yàn)證，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。然而由于當(dāng)前我國(guó)校企合作的模式過(guò)于單一，企業(yè)對(duì)于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的興趣不高。此外由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，許多企業(yè)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)狀況和會(huì)計(jì)信息的保密工作十分重視，出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮和實(shí)際生產(chǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，企業(yè)不愿意接受中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，即使有一定的實(shí)習(xí)崗位，通常也都淪為辦公室無(wú)關(guān)緊要的雜工，并不能使實(shí)習(xí)學(xué)生獲得真正的崗位技能。國(guó)家財(cái)政部、稅務(wù)總局于 2006 年 11 月下發(fā)了《關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬有關(guān)所得稅改革問(wèn)題的通知》，但由于我國(guó)目前校企合作的發(fā)展水平不高，企業(yè)規(guī)范化程度不一，參與"頂崗實(shí)習(xí)"實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)大多數(shù)難以完全符合稅收優(yōu)惠政策所要求的條件，使該優(yōu)惠措施流于形式[4]。因此，要構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，就必須由國(guó)家盡快針對(duì)中職院校等的實(shí)習(xí)生制定相應(yīng)的法律法規(guī)和政策來(lái)指導(dǎo)校企合作，同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策激勵(lì)制度鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作，培養(yǎng)職業(yè)院校實(shí)習(xí)生。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重中之重，只有深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，不斷改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，才能為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀、更實(shí)用的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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