初中數學教學研究性學習模式的實踐研究

姚金凱

【摘要】教學活動應該是師生互動的過程，而在我國傳統的教學中，普通學校初中學生在數學學習中，多數是被動地接受學習。新的教學改革提出，教育應以學生自主發展為目的，注重學習的過程和方式，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，培養學生的動手能力和思維能力。因此，初中數學教學應加強對學生數學研究性學習模式的探討，使學生通過學習，能夠學會分析問題，解決問題的能力，保證學生自主性學習和研究性學習，從而開發學生的創造潛能，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中數學 研究性學習模式 實踐研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0121-01

一、什么是研究性學習模式

研究性學習模式，就是指教師在教學過程中，指導學生運用科學的學習方法，通過思考分析獲取知識，并將學到的知識有效運用到實踐中去。具體的說，在研究性學習中，學生是主體，教師以創設一種有利于學生課堂學習的情境和教學方法，達到讓學生掌握知識的目的。學生在學習的過程中，通過提出問題到解決問題的方式來學習，這個過程中包括小組討論、實驗操作、社會調查等諸多內容，其目的就是在解決問題的同時獲取知識，同時也學習如何運用有關的知識來解決實際問題，它是一種以創造為導向的學習形式。

二、初中數學教學研究性學習模式的特點

研究性學習模式，就是通過教師引導學生在學習中解決問題的能力，促使學生認識自己，找到自信，發揮潛力，掌握一定的知識能力。具體地說，初中數學教學研究性模式有如下特點：

1、初中數學教學研究性模式具有過程自主性的特點。在初中數學教學中，研究性學習模式使得學生的學生過程更具有自主性，這種特點使教師更加關注學生的實踐探索和發現知識的過程，學生用自主意識去發現問題，解決問題，經歷一個完整的自我體驗和驗證嘗試的過程。

2、初中數學教學研究性模式具有應用實踐性的特點。在初中數學教學中，研究性學習模式要求學生增強應用數學的潛在意識，將學到的知識加以運用，通過觀察比較、測量分析、綜合歸納，將實際問題用數學知識解決，開拓學生的知識層面。同時，學生通過獨立的研究思考，對自己的思維和邏輯推斷是一個很好的鍛煉，學生也可以體驗到問題解決后的成功的喜悅，增加自信心。

3、初中數學教學研究性模式具有互動創新性的特點。在初中數學教學中，研究性學習模式通過教師引導學生交流和討論，在教師與學生、學生與學生之間互相協作，合作互動，在分析問題和解決問題的過程中，自覺承擔一定的任務，在集體探究活動中主動學習，打破傳統教學中呆板的教學模式，為學生營造大膽創新的學習氛圍。學生在研究性學習模式中，超越并突破教材中數學知識體系的限制，更多汲取教材之外的知識信息，有助于學生用多重觀點來分析數學知識的內在聯系，實現學生求真創新的目標。

三、開展初中數學教學研究性學習模式的具體實踐研究

1、初中數學教學中引導學生以思維模式開展研究性學習。在初中數學教學中，教師要注意培養學生良好的思維能力，這是開展研究性學習模式的基礎。當學生具備了獨立思考和解決問題的能力時，才能更好地開展研究性學習。我們知道，在初中數學教學中，很多內容都應用到推理論證的過程，在這個過程中，教師需要引導學生運用邏輯思維能力，對推理論證的過程進行理解。研究性學習就是讓學生掌握學習要點和方法，自己對相關知識要點進行思維論證，真正從本質上領會教學要點，教師再通過引導，幫助學生掌握所學知識，這在很大程度上提高了課堂教學質量和效率。

2、初中數學教學中引導學生以討論模式開展研究性學習。在初中數學教學中，討論模式越來越被更多教師所采用，在課堂中的討論已成為初中數學教學中的一種重要教學方法。教師為更好地開展研究性學習模式，那么經常讓學生開展課堂討論是很有必要的，討論的過程也是一個對于問題展開探索分析的過程，這種對問題的探究正是研究性學習的意義所在。初中數學教師在課堂教學中要正確運用這種討論模式的教學方法，逐漸從傳統教學體系中的主導地位轉變為引導地位，在課堂中更多強調學生的積極參與性以及主動學習的能力，使討論模式更好地發揮它的作用。

3、初中數學教學中引導學生以合作模式開展研究性學習。在初中數學教學中，教師通過對學生進行分組學習，使學生間共同就某個問題開展討論分析，這種合作模式是研究性學習中非常典型的模式，它能夠讓學生們的思維更加靈活，頭腦更加清晰，反應更加敏銳，興趣更加提高，合作模式可以很大程度地加深學生對于知識要點的掌握。例如在初中數學教學中，當學習到反證法的內容時，光靠老師講解，不能直觀地表現出反證法的意思，學生也很難理解。這時通過小組合作學習模式，教師讓學生相互討論并將自己的理解說出來，然后讓學生提出問題，通過具體事例來推敲和討論學習，借助合作討論模式學生弄清楚反證法的意義，對于學生的邏輯思維也是很好的鍛煉。當學生在合作討論時，教師應及時給予學生啟迪和指引，幫助學生調整思路，引發學生不斷思考和探索，讓學生從已有的知識水平出發，真正找到解決問題的方法。

四、總結

初中數學教學始終強調教學理論與實踐相互結合，在教學中增強數學的實踐性，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的和富有挑戰性的，有效的數學學習不能單純地依賴記憶和重復，而應該是自主探索與動手實踐的過程。初中教師在日常的教學活動中，應加強數學教學研究性學習模式的開發，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的思辨能力，從而有效提升教學質量和學習效果，幫助學生掌握數學實際應用能力，從而為社會培養更多創新型人才。