關(guān)于小學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

張玉東

【摘要】本文對小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀進行了剖析，提出了家校互動齊力推動學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，利用習(xí)慣口訣法培養(yǎng)低年級學(xué)生行為習(xí)慣，強化訓(xùn)練中高年級行為習(xí)慣的養(yǎng)成，運用評價鼓勵促進習(xí)慣內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)等相關(guān)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 策略

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0128-02

一、前言

學(xué)生的行為習(xí)慣，對他們接受良好的教育有著非常重要的影響。我國著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，教育就是良好的習(xí)慣培養(yǎng)的過程。學(xué)生們在小學(xué)階段，不管是從生理還是心理上，都是一個快速成長和變化的重要時期。所以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一個非常重要且不能忽視的問題?，F(xiàn)在我們通過實踐教育，初步的探討一下小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀剖析

小學(xué)生的行為習(xí)慣在定型之前，在課堂或課間會有各種表現(xiàn)，如：上課搗蛋、課堂上交頭接耳講小話、小動作不斷等等不認真聽講的行為。課間休息的時候在教學(xué)樓追逐打鬧、大聲喧嘩，沒有一點安全觀念。在高密度的教學(xué)樓內(nèi)，這些學(xué)生的行為舉止極易造成校園的安全隱患，因此必須加以教育和管理。小學(xué)生行為習(xí)慣不夠穩(wěn)定，主要原因有二個方面：一是目前教學(xué)質(zhì)量考核的因素。由于教研室以考試成績論學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，老師們也只重視學(xué)生成績的提高而忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，在教學(xué)重壓下，老師們加班加點地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，完全沒有時間和精力對學(xué)生的行為道德和心理進行輔導(dǎo)。此外，某些教師更是缺乏正確的教育觀，教育觀念陳舊，對學(xué)生的思想教育簡單粗暴，動輒訓(xùn)斥羞辱、體罰學(xué)生等，使學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)、厭師等情緒。二是社會因素?，F(xiàn)在學(xué)校周圍出現(xiàn)了很多不法商販開的游戲廳、臺球室、網(wǎng)吧等場所，引誘小學(xué)生玩耍，這些場所對于缺乏自制力的學(xué)生來說吸引力極大，許多學(xué)生因此開始逃學(xué)曠課，不思學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略

好的行為習(xí)慣要從小時候就開始抓起，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣使得今后做一個對社會有用的人。

（一）家?；育R力推動學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

一個人的良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是在一個封閉的環(huán)境下能養(yǎng)成的，是通過很多的因素共同影響而造就的，當然這些因素中有消極的也有積極的，但是，我們需要盡量多制造一些積極的因素，盡量避免他們受到消極的因素的影響。一個良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，養(yǎng)成教育要為每一個學(xué)生提供各個學(xué)段甚至?xí)r段的教育訓(xùn)練和自我教育機會；在空間上，養(yǎng)成教育不僅僅是學(xué)生在學(xué)校就可以完成培養(yǎng)目標的，通過學(xué)校的點撥就可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而是要在學(xué)校、家庭、社會在內(nèi)的諸多環(huán)境因素的共同影響下形成。家庭教育中著重強調(diào)環(huán)境的熏陶，同時父母的言行直接影響和感染孩子。因此，只有充分發(fā)揮學(xué)校與家庭的綜合教育力量，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）利用習(xí)慣口訣法培養(yǎng)低年級學(xué)生行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣必須從低年級學(xué)生開始抓起，首先必須要求他們上課能夠認真的聽講，按時的完成老師布置的作業(yè)等這些簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的行為習(xí)慣，然后，對他們進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如：在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范訓(xùn)練。對學(xué)生的"三標準"習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們從以下幾個方面進行培養(yǎng)：首先讓學(xué)生們背寫字歌"頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)。筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸"邊調(diào)整姿勢邊書寫。上課時，教師時常注意學(xué)生讀書、寫字的姿勢，力求短時間內(nèi)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的"三標準"習(xí)慣。良好的"三標準"習(xí)慣形成后，要注意鞏固。

（三）強化訓(xùn)練中高年級行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一種良好的行為習(xí)慣是經(jīng)過學(xué)生們在長期的實踐中養(yǎng)成的，必須要對他們進行嚴格的要求和訓(xùn)練，最后加以鞏固。老師們要經(jīng)常要求學(xué)生進行自我評價，以達到學(xué)生自我認識的目的。不能夠只對他們進行要求，并且還要進行嚴格的檢查和督促，使這種良好的習(xí)慣融入到他們的日常生活中去。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在知識的傳授過程中，相機讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書、聽講、遵守紀律等好的習(xí)慣，尊老愛幼、熱愛勞動。通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中。

（四）運用評價鼓勵促進習(xí)慣內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)

在教室里設(shè)置一個表揚的公告欄，將表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)及其優(yōu)異的表現(xiàn)記錄在上面，給其他同學(xué)樹立一個榜樣，同時可以激發(fā)他們更好地去完善自己的行為習(xí)慣。表揚欄不是一種形式，而是要學(xué)生在生活中尋找自己的榜樣，這個榜樣可以是表揚欄里的同學(xué)，也可以是自己身邊同學(xué)身上的一個閃光點，把孩子的優(yōu)點放大，為學(xué)生具體提供了學(xué)習(xí)、仿效的正確行為方式和榜樣。通過表揚欄使全班學(xué)生們能夠清楚的認識那種習(xí)慣是好習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)的，那種習(xí)慣是需要改正的。通過這種方式形成一種競爭的氛圍，對全班學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)起到一個很好的促進作用。

四、結(jié)語

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力，而且是一個相對漫長的過程，需要我們不斷的去努力。行為習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，他影響著一個人的一生，我們一定要把孩子們培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人。

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