關(guān)于提高初中物理教學(xué)成效的思考

王鳳華

【摘要】初中階段是物理學(xué)科的啟蒙階段，打下良好的起步基礎(chǔ)能幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。作為物理教師，應(yīng)探究有效的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 成效提高

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0220-02

初中階段是學(xué)生接觸物理學(xué)科的啟蒙階段，由于物理學(xué)科這門自然科學(xué)在一定程度上具有抽象性，對(duì)于初中生來說，難度較大，很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。作為初中物理教師，應(yīng)充分做好準(zhǔn)備工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情和積極性，全面提高初中物理教學(xué)的成效。

一、做好準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生處在心理、生理成長發(fā)育的重要階段，閱歷較淺、愛玩、好奇心強(qiáng)是他們顯著的特點(diǎn)，因而物理教師要充分結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，運(yùn)用熟悉的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。物理知識(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)的語、數(shù)、外學(xué)科來講具有一定地抽象性，很多知識(shí)讓學(xué)生無法理解，由此造成興趣低下，因而，借助熟悉的生活現(xiàn)象，讓同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)有一定地具體認(rèn)識(shí)，能顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。如在教學(xué)"慣性"知識(shí)時(shí)，可以借助學(xué)生坐汽車時(shí)汽車啟動(dòng)和停止時(shí)的例子，讓學(xué)生深入理解。其次，要適當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和熱情。初中生處在身體和心理變化的敏感時(shí)期，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意，尤其希望得到別人的肯定。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并非不聰明、不認(rèn)真，而是他們?cè)趯掖蔚拇鞌≈幸褲u漸喪失了學(xué)習(xí)的熱情，因而作為物理教師，要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，尋找學(xué)習(xí)的自信心和興致。如在教授"電路連接"內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)講解步驟后，讓學(xué)生們自發(fā)完成簡單地操作過程，讓學(xué)生們體會(huì)成功的樂趣，重燃學(xué)習(xí)的熱情和興致。

二、樹立"雙主體"教學(xué)思想，重視學(xué)生的課堂參與

新課改對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出了重大調(diào)整，要求教學(xué)要樹立"雙主體"教學(xué)理念，讓學(xué)生深入地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就要求教師在教學(xué)安排中注意組織，讓學(xué)生融入到課堂。首先，加強(qiáng)師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，造成學(xué)生自主性下降，教學(xué)成效也不明顯。在教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，如讓學(xué)生給老師當(dāng)評(píng)委，針對(duì)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并就相關(guān)疑問與老師進(jìn)行詳細(xì)地探討，加強(qiáng)師生互動(dòng)，能有效地讓教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)地理解程度。其次，讓學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生單純地被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)很多問題的理解只是停留在表層，俗話說"實(shí)踐出真知"， 給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探究，并將最終成果與大家分享，從相互探討中獲益，能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)地深入理解。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象地物理知識(shí)形象化、具體化

物理知識(shí)具有一定地抽象性，對(duì)于抽象能力發(fā)展尚不完善地初中生來說，理解起來相當(dāng)困難。現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像并舉地特點(diǎn)，能將很多課本中無法展現(xiàn)的內(nèi)容形象化、具體化，將抽象地物理知識(shí)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，一方面能降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，同時(shí)還能滿足學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心理，極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情。如在講解正電與負(fù)電相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于人們的肉眼是無法觀摩到電子轉(zhuǎn)移活動(dòng)的，因而，在教學(xué)上存在較大困難，傳統(tǒng)的教學(xué)只能依靠教師講解，讓學(xué)生牢記在心的方式進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，學(xué)生得不到正確理解。通過采用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體動(dòng)畫，模擬橡膠棒與毛皮摩擦?xí)r的電子轉(zhuǎn)移狀況，將電子模擬成自由活動(dòng)的粒子，在摩擦過程中，粒子從毛皮上逐漸轉(zhuǎn)移到橡膠棒上，使得橡膠棒上電子增多，使得橡膠棒帶負(fù)電。通過這種多媒體教學(xué)模擬，能形象生動(dòng)地將知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并提高學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)識(shí)水平。

四、有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作提高認(rèn)識(shí)

物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，需要大量地實(shí)驗(yàn)進(jìn)行支撐，通過實(shí)踐操作得來的東西往往比簡單的概念陳述更能讓學(xué)生印象深刻，因而，物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和物理知識(shí)認(rèn)識(shí)。如對(duì)于電路串聯(lián)、并聯(lián)的知識(shí)，依靠單純地講解學(xué)生可能很難想象出這個(gè)原理的實(shí)質(zhì)，倘若采用實(shí)驗(yàn)的方式，邊講解知識(shí)邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)探索中，明白其中的原理，加深對(duì)知識(shí)的印象，能有效地提高總體認(rèn)識(shí)，提升物理教學(xué)地整體效果。

總而言之，初中物理教學(xué)是物理學(xué)科的啟蒙階段，教學(xué)不僅僅要傳授物理知識(shí)，更重要地是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考和操作，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造性思維和操作能力，為日后地學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)地基礎(chǔ)。新課改背景下，教師要積極從自身入手，全面反思教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。