語文課程改革應當正確聯系生活

【摘 要】新課程理念的教學要求開放性，尤其是語文教學更要生活化。但是學生由于生活經歷所限，不可能完全將語文教學與生活正確聯系，本文從分析語文課程性質入手，闡述了語文課程改革中正確聯系生活的方法和課堂教學手段。

【關鍵詞】語文；課程改革；生活化

早在八十多年前，我國著名教育家陶行知先生在任南京曉莊師范學校的校長時就提出了“學校即社會，學習即生活”的辦學理念，號召教師將孩子們的學習與生活無縫對接，這也是我們廣大教育工作者所執著追求的一種理想境界。

語文作為基礎教育課程，其改革的目標之一是改變課程內容冗繁和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。從語文課程展示的一些改革成果來看，在現實教學中，部分教師對于語文課程生活化存在去接，認為課程等同現實生活，于是在課堂教學中，教師都要強調學生閱讀文本后聯系生活談感受，總要努力從學生的實際生活出發組織教學。

語文是一種來源于生活，服務于生活卻又高于生活的文化載體。學生帶著自己特殊的生活經歷走進學校，走進課堂。生活中，人們親身經歷過的情感總是刻骨銘心的，生活也就是通過這種情感的積累變得豐富充實、多姿多彩。

但是，需要注意的是，學生不可能在他們成長的短短十幾年里，就經歷生活中的所有情感。生活文化具有過程性、創造性和個性化、精神化的特征，學生通過系統的語文課程的學習，把普通生活加以提煉、思辨，從而獲得更高層次的生活性的情感、意志和體驗。語文課程的學習，最終是讓學生形成生活化的、富有個性的語言，因此，語文教學需要正確的聯系生活。

1 認識語文的綜合性和社會性

語文課程不僅抽象、獨立，而且與社會、經濟、政治、歷史等因素密切相關，因此，教師首先要樹立“大語文”的思想意識，讓學生廣泛涉獵。語文教學還要引導學生到社會生活大環境去，利用圖書館、廣播、電視、網絡等信息渠道進行資料搜集，找到與語文學習相關的內容并積累下來。

語文課程總是通過生動的語言文字與生活事件寄寓著深厚的哲理、規范與情趣，表現了促進學生了解社會，通過社會教育、實踐，使學生成為初步適應社會生活的人，為他們成為未來社會合格建設者打基礎、做準備的課程宗旨。語文由語言文字構成，但是語文適應性較強，一般和社會關系叫為緊密，學好語文可以更好地了解認識關于社會性的問題。值得一提的是，小學教程如若無限化擴大孩子的天真幻想，用盡全力的應試教育洗腦，將會使他們缺乏了對現實社會的全局認識，失去了適應社會的能力。

2 聯系生活學語文，學習語文會生活

在語文與生活的處理上，要以學生為主體，抓住課文與生活的接觸點，用開放的視角，把觸角伸向主體和主體的大千世界，教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。教學的生活化是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

3 增加語文課堂的可參與性

在新課程改革的進行中，教師經常會發現學生在語文課堂上主動參與的積極性不夠高漲，積極參與提問、舉手回答問題的總是那么幾個同學，大多數同學總是持一種旁觀式的學習態度，不能積極主動地參與到學習中去。

首先，所以教師必須放下架子，態度和藹，真情實意地尊重學生，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以"朋友和共同學習者"的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產生"出格"的表現。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。

再者，作為教師要著意創設各種有效情景來激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，從而積極主動參與到學習中。 以趣味性材料或問題創設情景，激發學生主動參與的積極性。 在語文課堂教學中，借助趣味性材料，如故事、典故等創設情景，往往可以激發學生學習的興趣，集中學生的注意力，有利于學生積極主動參與，使學生不由自主地走進教學內容的情境，從而積極主動的學習，提高課堂效率。

4 結束語

生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學正確的聯系生活，合理的生活化，不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發芽，開花，結果。

參考文獻：

[1]《走進新課程：與課程實施者對話》，北京師范大學出版社.2002年6月。

[2]《語文課程標準》（實驗稿），人民教育出版社，2003年7月。

作者簡介：

范玉蘭（1966～），工作單位：寧夏中寧縣余丁鄉黃羊完小，語文教師；職稱：小學一級教師。