淺談小學語文中低年級仿寫教學手段

李婷婷

【摘 要】教材是一本很好的作文范本，傳統(tǒng)的語文教學模式，將課文學習寫作完全脫節(jié)開來。在讀寫結(jié)合的教學過程中以“理解教材、拓展知識、口語表達、寫作訓練”為重點，以“解讀、善思、巧發(fā)現(xiàn)、勤練筆”為步驟進行仿寫訓練，簡單輕松，一舉兩得。

【關鍵詞】范本；仿寫；模式；審美仿寫；重塑；依葫蘆畫瓢；由仿到創(chuàng)

寫作文，大難題。現(xiàn)在的小學生提起寫作文沒幾個不頭疼的，跟著頭疼的還有家長。寫作文無疑成了一個大難題。想要解決這個難題，我認為就要從小學語文中低年級的仿寫訓練開始說起。

教材是一本很好的作文范本，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，就能給孩子很好的寫作指導。因此在讀寫結(jié)合教學環(huán)節(jié)中很關鍵的基礎環(huán)節(jié)——仿寫，就被廣大一線教師深度重視了起來，今天我就來談談在中低年級語文教學讀寫結(jié)合實踐中總結(jié)的幾點關于仿寫的教學心得體會。

傳統(tǒng)的語文教學模式，課文與寫作完全脫節(jié)。課文閱讀理解，寫作則另辟蹊徑。其實，小學語文課本所選文章都是一些極好的范文，甚至一大部分都是歷久彌新的名人名篇名著節(jié)選或經(jīng)典文章，在布局謀篇、遣詞造句、思想題材等方面，無不匠心獨具，是學生模仿寫句、寫段甚至模仿寫篇習作的典范。

一、簡單的審美仿寫

語文教學中，注重培養(yǎng)學生的審美能力。體會語言文字美可以通過各種形式的朗讀來體會；也可以通過合理的想象來體會；還可以在解讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后進行的仿寫訓練中來體會。仿照文中的句式進行語言文字的重加工，創(chuàng)造出與原文具有同樣美感的句子，既加深了對原文的理解又拓展了課外知識。學生可用自己的口說出來，亦可用自己的手寫出來。從而做到寫作的自然境界——“我手寫我心”。這種仿說、仿寫、是理解美和深化美的途徑，是學生表達美、創(chuàng)造美的良好開端。一首小詩，詩中寫道： 竹林是（ ）的家， 草原是（ ）的家， （ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。學生經(jīng)過觀察與思考，寫出了：竹林是熊貓的家，草原是駿馬的家，文具盒是鉛筆的家，教室是小朋友的家。

一年級課文《荷葉圓圓》中的句式。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。學生在讀通、讀熟、讀懂之后不難發(fā)現(xiàn)這幾段的句式相似，在此發(fā)現(xiàn)的基礎上進行仿說，記得有的學生這樣寫：小蟋蟀說：“荷葉是我的競技場。”小蟋蟀坐在荷葉上，得意地翹著二郎腿。小蝌蚪說：“荷葉是我的遮陽傘。”小蝌蚪在荷葉下歡快的穿來穿去，快活的嬉戲。

學生不僅會模仿寫還能將互相有聯(lián)系的事物結(jié)合起來，這樣學課文當然事半功倍。實踐證明，在小學低年級語文教學中滲透簡單的仿寫對孩子寫作能力的提高有著很好的影響。

二、“依葫蘆畫瓢”大量的仿寫訓練

經(jīng)過了一段時間的簡單仿寫訓練，學生對仿寫都有了準確的概念，對仿寫不再陌生，一提到仿寫也有著很強烈的興趣。“模仿是兒童的天性”。在進行課文教學時，我更加努力地挖掘文章中仿寫寫作的契機。

譬如《植物媽媽有辦法》一例，這是一首小詩，仿寫的段落很明顯。要進行這首小詩的仿寫，首先要查找資料，孩子們事先查找了很多關于植物如何傳播種子的資料，有：野葡萄、鳳仙花、椰子、松樹、柳樹、芝麻、向日葵等，來進行仿寫。

由此這篇知識性的美文得到了進一步的拓展和課本之外的知識延伸，孩子們也充分地理解了文章所述內(nèi)容的含義。孩子已經(jīng)琢磨出了仿寫的竅門，并且不拘泥與形式的束縛了。對《黃山奇石 》這一課的仿寫就更開放更有趣了，孩子可以選擇自己喜歡的一段進行仿寫，也要看自己即將仿寫的怪石是否適合這一段的寫法，對課文進行了逆向的思考與理解。以上這些仿寫訓練，都是仿照課文的局部段落來寫，其實仿寫還可以從多個角度入手，也可以是對整篇文章的全面仿寫。

三、由仿到創(chuàng)

如果說低年級的模仿是讀寫結(jié)合的基點的話，那么，中高年級就應該把“創(chuàng)新”作為讀寫結(jié)合的支點。培養(yǎng)學生寫作上的創(chuàng)造意識，是使讀寫結(jié)合從根本上得以實現(xiàn)和超越的一個轉(zhuǎn)折點。

每冊教材為學生提供了豐富的文學創(chuàng)作形式，給學生建構(gòu)了一個廣泛的練筆空間。課文《陶罐和鐵罐》可以仿照原文的對話形式將故事續(xù)寫下去；也可以將彼此的性格置換改寫成新文《鐵罐與陶罐》；亦或是仿照《陶罐與鐵罐》來新編寓言故事。學生們構(gòu)思巧妙，從各個角度編寫。讀《包公審驢》，學生們?nèi)の稘夂瘢n本劇《包公審賊》新鮮出爐；學“奇觀”單元，學生們搜集大量世界奇觀資料，自愿組成探險故事創(chuàng)作小組，共同編織劇情，創(chuàng)作、打印成書……孩子們的興奮、快樂溢于言表。

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