淺談高中英語教學中學生主體性的發揮策略

呂琴

【摘 要】為了契合現代課程教學理念的要求，必須要將課堂的主導權交給學生，讓學生在課堂上充分發揮他們的主體性。在高中英語課堂上，教師只有做到充分發揮學生的主體性，才能調動起學生的積極性，提升課堂教學效果，為學生將來的自主學習打下堅實基礎。為此，我們必須積極探討加強高中英語課堂教學過程中學生主體性的具體策略。

【關鍵詞】高中英語；學生主體性；策略

新課程改革以更先進的教學理念為指導，更加注重學生的全面發展，強調在教學活動中要讓學生成為真正的主導者。為適應新課改的要求，在高中英語教學過程中教師要充分認識到發揮學生主體性的重要意義，積極探索最大限度發揮學生主體性的有效措施。

1尊重學生主體性的具體體現

學生在課堂上的主體性，體現在教師要以學生為中心組織開展教學活動，要以學生的認知發展規律為指導，不斷提高學生的課堂參與度，要充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，在教學過程中教師要采用引導學生自主學習的教學方式，要為學生創造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。為充分發揮學生的主體性，高中英語教師要堅持以學生為本的教學原則，要結合教學目標以及學生個性特點開展教學活動，要將課堂教學中的重、難點用深入淺出的方式傳授給同學們，要鼓勵學生進行探究式的學習，培養他們獨立思考的能力。英語教師還要通過創新式的教學模式，提升課堂教學的趣味性，增強學生的課堂參與度。要想讓學生的主體性得以充分發揮，高中英語教師必須與學生建立起平等和諧的師生關系，為師生實現良好的溝通搭建輕松、愉悅的交流平臺。

2強化學生主體性的具體策略

當今世界各國都把教育學生如何學會學習作為最重要的教育改革方向，而我國的教育體制要想與世界接軌，也必須順應這一時代潮流。正因為如此，如何改變學生的學習方式，以最大限度發揮學生的主動性進行學習已經成為我國基礎教育課程改革的重要目標之一。筆者在以往的教學實踐中深刻地感受到充分發揮學生在英語課堂學習中的主體地位是英語學科教育發展的必然趨勢。雖然，關于學生在學習中的主體地位的研究已初步開展起來，但是由于受到一些傳統教育教學方法的制約，我們現有的高中英語教學中如何發揮學生主體地位的研究、實踐與國際上第二語言教學改革的水平還有不小的距離。因此，對高中學生在英語教學中的學生主體性學習策略的研究是一個非常值得探索的理論課題。那么，在高中英語

3 教學中怎樣發揮的學生主體性呢

3.1 端正學生學習英語的動機，提高他們的學習興趣

學生的學習動機對英語課堂的教學效果有著直接的影響，因此高中英語教師必須積極引導學生端正自己的學習動機，讓他們真正對英語學習產生興趣。為了純化學生的學習動機，教師還要建立科學合理的評價方案，要全面的考察學生的情感態度、課堂表現以及學習成果，對學生的閃光點要及時給予鼓勵，提升學生的自信心。

3.2 培養良好的師生關系

師生關系對教學效果也起著一定的影響作用，為了與學生建立平等和諧的師生關系，教師要不斷提高個人素養，不斷增強自身的人格魅力，還要不斷提高自己的知識水平和授課水平，用自己的學識和精湛的教學技藝去感染學生。此外，高中英語教師必須注重與學生在課堂內外的交流溝通，讓自己融入到學生中去，這樣學生才能在課堂上放得開，能夠充分展現個人觀點。

3.3 注重學生的個性，因材施教

學生的性格特點各不相同，英語基礎也不盡相同，所以教師在教學實踐中要因材施教，要在總的教學要求的指導下，對不同層次的學生采用更具針對性的教學方法。比如，對于基礎較好的學生，可以給他們布置一些拓展性的任務，提高他們的自主探究能力，對于口語表達能力較差的學生，可以多給他們提供溝通對話的平臺。

3.4 強化課堂互動教學

為了增加學生的課堂參與度，教師要積極開展互動教學，讓學生最大程度的參與到課堂學習中。為此，英語教師可以將生活中一些與人們密切相關的話題引入到課堂上。比如，就“healthy eating”這一話題，教師可以提出如下問題讓同學們探討：What do you eat every day？ Do you know what is a healthy diet？這樣的話題讓每個學生能很容易的融入討論中，讓學生在交流互動中實現思維的碰撞，在不知不覺中開闊了自己的思維也提升了英語的綜合應用能力。

4結束語

為強化學生在高中英語課堂教學中的主體性，教師要時刻做到以學生為中心，要將自己融入到學生中去，要引導學生樹立正確的學習動機，讓他們真正體會到學習的樂趣。授人以魚不如授人以漁，在高中英語課堂教學中強調發揮學生的主體性，就是強調要教會學生怎樣學習，為他們將來的學習發展奠定基礎。

參考文獻：

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