淺談體育游戲教學模式的應(yīng)用

饒建軍

【摘 要】體育游戲可以把學生從單一體育項目學習，導向輕松、活潑游戲中，由被動接受變主動學習，從而取得意想不到的教學效果，使學生在游戲中潛移默化地接受新知識，同時培養(yǎng)學生機智、敏捷的基本素質(zhì)以及良好的團隊協(xié)作意識。如何使體育游戲在體育項目的作用最大化，是擺在我們每個體育教師面前最大的課題。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；應(yīng)用；準備活動的；基本部分；結(jié)束部分

體育游戲是一種集速度、耐力、反應(yīng)靈敏等于一體的趣味活動。它具有趣味、競爭、形式多變等特點。它和一般的體育運動不同，也不同于其他智力游戲。這種教學模式以身體鍛煉為主要內(nèi)容，以游戲活動為主要形式，進而達到發(fā)展身體素質(zhì)的終極目標，從而使學生更好地適應(yīng)學習生活的教學模式。

1 體育游戲教學模式在體育教學中的應(yīng)用

1.1趣味性體育游戲在體育課準備部分的應(yīng)用

準備活動是體育教學過程中一個重要的部分，是正常學習運動技能的一個重要前提。它的主要任務(wù)就是為了避免運動損傷的產(chǎn)生以及為更好地學習運動技能提供最佳的身體狀態(tài)。以前大部分體育課的準備活動都是游走在慢跑和徒手操之間。在此過程中，學生充滿枯燥乏味的情緒，怨聲載道，進而使正常的運動技能學習變得單一乏味。日復一日的模式，在無情地抹殺學生學習的積極性。為此，教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及班級的實際情況，安排游戲，以此來激發(fā)學生的學習主動性。例如，在上課前，為了使學生注意力更加集中可以使用游戲“代號”，把班級報數(shù)號碼按奇偶數(shù)分成兩種，代號分別為“大地”和“天空”，當老師叫到代號“大地”時，那么代號為“天空”的同學蹲下，如此反復3到底次，反應(yīng)慢的同學罰5到10個深蹲起。準備活動中慢跑和徒手操改為游戲“變向前進”，以數(shù)字1至4控制學生的跑步方向，這種方法不僅可以使學生身體各個部位得到有效的熱身效果，并且能培養(yǎng)學生敏捷性思維模式，進而達到準備活動的目的。準備活動的游戲設(shè)置無固定模式，可以老師自己設(shè)置，也可以由學生自主創(chuàng)作，在游戲中完成熱身，提高學生興趣，達到主動學習的目的。

1.2專項性游戲在體育教學基本部分的應(yīng)用

在體育教學的基本部分中，由于我們學生來自農(nóng)村，在農(nóng)村體育教學資源的匱乏以及學生家長隊體育認識淺顯，造成大部分學生不能全身心自主投入到運動技能能的學習中去，使體育教學的內(nèi)容和計劃無法得到落實。要想改變這種局面，體育游戲在教學中如何應(yīng)用就起到了至關(guān)重要的作用。我在長期的體育教學實踐中觀察到，其實我們的學生在內(nèi)心中對自身感興趣的事可以全身心投入，并且非常喜歡勝利，喜歡競爭勝利后的感覺。這種感覺與競技體育存在著一定的相似性。那么我們可以在體育技能的學習中，使用游戲的方式使其具有競爭性，利用游戲規(guī)則對動作要求進行規(guī)范，進而使學生在游戲競爭中學會運動技能，達到潛移默化效果。例如，在學習籃球的運球技術(shù)過程中，我們可以根據(jù)全班同學的籃球水平，平均分成若干組，游戲規(guī)則要求每組同學用手指控制球的方向，先用左手手指排球至前方規(guī)定區(qū)域，然后再用右手手指排球至出發(fā)點，轉(zhuǎn)移球給本組另外一名隊員，并站在本組隊伍的最后面，如此往復，直到隊伍恢復到最開始狀態(tài)，先完成的為第一名，以此類推，最后一名的隊伍處罰15個俯臥撐，第二名字14個，以此遞減。當然其他運動技能的學習也可以通過設(shè)置不同的游戲來完成，這種專項性游戲可以充分調(diào)動學生的積極性，使學生專注度更高，便于體育教師更好地傳授知識。

1.3娛樂性體育游戲在體育教學結(jié)束部分的應(yīng)用

經(jīng)過幾十分鐘的學習，學生的心理和生理機能都處在一個比較緊張和疲勞的狀態(tài)。結(jié)束部分的主要任務(wù)就是通過合理有效的調(diào)整活動，放松身體，緩解疲勞，恢復體能。因此我們可以通過游戲營造一個輕松的氛圍，是學生能夠在短時間內(nèi)身體得到放松。我們可以通過“小蜜蜂”為學生放一些比較舒緩的音樂，根據(jù)音律設(shè)置一些比較有意思的動作，像“腳尖腳跟”、“母雞下蛋”、“集體舞”等。通過衷種娛樂性的的游戲使學生恢復到相對安靜的狀態(tài)，使身體各個器官得到有效的放松，真正達到我們體育課的目的——快樂運動。

2 體育游戲教學模式優(yōu)點

體育游戲教學模式能夠使單一枯燥的教學內(nèi)容有機地溶入到體育游戲中，使學生在游戲中，不知不覺地對本節(jié)課所要學習內(nèi)容得到傳授。在游戲中，教師不再使主體，而是和學生一樣是參與者，更進一步走近學生，無形之中達到了融洽師生關(guān)系的目的，同時教師的參與更能激發(fā)學生參加活動的興趣。它也可以擴充學生知識，促進其智力發(fā)展，同時又能培養(yǎng)學生團結(jié)互助、機智、勇敢、頑強等優(yōu)育品質(zhì)，還能進行思想品德教育，培養(yǎng)學生步調(diào)一致、一切行動聽指揮的良好作風，這些作風的培養(yǎng)都可以在體育游戲中逐步形成。

3 體育游戲教學模式應(yīng)用要注意幾點

3.1一定要根據(jù)班級學生男女比例來設(shè)置游戲。

3.2要注意上課班級所學的專業(yè)。

3.3上課分組要合理公平。

3.4處罰設(shè)置要合理有效。

3.5要時刻關(guān)注每個班級中性格比較內(nèi)向、孤僻的學生。

3.6在游戲過程中，要時刻關(guān)注學生的表情所傳達的信息。

4 總結(jié)

體育游戲教學模式可以把學生從枯燥無味體育練習導向活潑、多變的游戲中，變消極為主動，改泛味為興趣，從而使教師和學生收到意想不到的效果。因此要求我們體育教師不斷學習、設(shè)計、編排出更多體育游戲，讓更多更好、更符合學生生理、心理特點的體育游戲走進課堂。