小學(xué)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

孟令娟

【摘 要】由于人的興趣是通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)就得從實(shí)踐中獲得。我在每一節(jié)音樂(lè)課之前首先要明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過(guò)哪些方法才能行之有效，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；興趣；培養(yǎng)；激發(fā)

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課改實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，帶著這些問(wèn)題，幾年來(lái)，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

如《搖籃曲》等較為柔和的抒情色彩較濃的歌曲，老師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱。抓住學(xué)生很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)家庭的情景。準(zhǔn)備許多布娃娃，根據(jù)歌詞大意，抱著布娃娃搖啊搖，哄著睡覺(jué)。然后進(jìn)行自編自演，如洗衣服、做飯，打掃衛(wèi)生等等。從中進(jìn)行愛(ài)父母尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。讓學(xué)生親自體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。

音樂(lè)教師優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)使音樂(lè)作品一樣，給學(xué)生以藝術(shù)的享受和美的啟迪，這是一種無(wú)形的藝術(shù)教育。在教唱《讓我們蕩起雙槳》這一課時(shí)，我就這播放媒體，邊向?qū)W生描繪歌曲的意境：“微風(fēng)拂動(dòng)著柳枝，金色的陽(yáng)光灑在湖面上蕩起層層漣漪。歡樂(lè)的孩子們洋溢著青春的笑臉，搖著小船，暢游在美麗的湖光山色中?！蓖ㄟ^(guò)教師滲透情感的詩(shī)話語(yǔ)言，讓學(xué)生真切感受到童年的幸福、生活的甜蜜，在不知不覺(jué)中把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了音樂(lè)的神圣殿堂。

教學(xué)過(guò)程是師生情感的交流過(guò)程，教學(xué)過(guò)程充滿了熱烈的情感和情緒，是產(chǎn)生良好課堂心理氣氛的重要原因。學(xué)生準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情感的關(guān)鍵還在于我們老師。所以教師要使自己形象而真摯的表“情”，在教學(xué)中“說(shuō)”的動(dòng)情；“跳”的形象；“演”的逼真，給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)得著，看得見(jiàn)，體會(huì)和感受得到的情感世界，激發(fā)學(xué)生興趣盎然的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。

二、特長(zhǎng)展示，激發(fā)音樂(lè)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課保持長(zhǎng)久的興趣，為了讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最愛(ài)，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門(mén)需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂(lè)特長(zhǎng)，如器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)等，卻沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時(shí)為有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂(lè)課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

三、利用興趣小組，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開(kāi)展活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂(lè)興趣得到提升，音樂(lè)技能得到提高，在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如：樂(lè)器小組研究為歌曲配伴奏，同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂(lè)器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來(lái)很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂(lè)朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂(lè)課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。

四、游戲運(yùn)用，誘發(fā)音樂(lè)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)，教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開(kāi)心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)能力時(shí)可設(shè)計(jì)“聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂(lè)器（或利用電子琴），讓同學(xué)們來(lái)猜。低年級(jí)可選用音色差別較大的樂(lè)器，中高年級(jí)可選用音色差別較小的樂(lè)器，或利用電子琴音色庫(kù)所包含的各種弦樂(lè)和管樂(lè)。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂(lè)器知識(shí)，了解到各種樂(lè)器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽(tīng)覺(jué)能力。又如， 《小青蛙找家》一課，為了更好地表現(xiàn)歌曲，也充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神和參與意識(shí)，我讓學(xué)生們自己編創(chuàng)動(dòng)作表演，學(xué)生們的表演欲望很強(qiáng)烈，有的扮演小青蛙，有的扮演青蛙媽媽，他們把小青蛙找到媽媽的那種喜悅表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生們用自身的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)也增添了群體意識(shí)。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”從中感受生活的樂(lè)趣和美的享受。