網絡環境下多媒體教學方式的探索與實踐研究

梁丹丹

摘 要：隨著科學技術的發展，現代教育技術廣泛運用于教學中，引起了教學觀念、教學內容、尤其是教學手段的巨大變革，這必將促進教學模式的變革。教學手段的巨大變革，多媒體技術廣泛運用于教學中，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，引起了教學觀念、教學內容、尤其是大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

關鍵詞：網絡環境 多媒體 教學方式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0239-01

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和互聯網為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。面對高度信息化的社會生活，獲取和處理信息的方式和能力成為人類生存必備的知識和能力素質；高度信息化的社會生活環境和知識環境必將改變教師和學生的教與學的條件和教與學的環境。社會的高度信息化對學校教學產生根本性的影響，促使了教育需求、教育功能、教育環境、人類知識體系的重新建構。

1 網絡環境下多媒體教學方式的特點

（1）多元化教學資源網絡。用到網絡教學時，我們所用到的教學課件內容不僅來源于本人電腦所提供，而更多的可以從在網上獲得世界各地的信息內容。師生如果想得到世界上最新、最全的第一手資料可以通過互聯網在學校辦公室、圖書館、家中或是任何有聯網的地方都可以快速地，傾聽到一流老師的講課，也可以向專家進行網上請教。教學信息的網絡化來自于世界各個角落，其信息呈現多元化趨勢。

（2）綜合化的多媒體教學方法。教學過程中運用現代的教學手段，這種教學手段的改革使了教學方法在網絡環境下向綜合化方向發展。

（3）多樣化的教學表達方式。創造性思維的運用在網絡上，將真實情況相一致或利用現實條件所無法表達的事實與經驗通過模擬與虛擬等技術手段進行表達，網絡給我們提供了文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，讓我們可以通過多媒體以非線性方式進行揭示與傳遞，從而培養了自己的創新能力。

（4）現代化的網絡教學手段。充分利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術開展網絡教學，網絡教學有效地利用各種多媒體手段打破并克服傳統教學手段諸如幻燈、投影等媒體長處與不足，體現了教學手段的現代化，使多媒體特點融為一體。

2 多媒體教學在網絡環境下優勢與不足

優勢：（1）教學過程利用豐富的音頻、視頻、動畫，將傳統教學無法表達的內容更加生動形象地、完美地展現出來。（2）教師教學效率得到提高。由于多媒體的教材、課件等資源更加易于積累、修改、共享，因此大大減少教師準備課程內容時間。（3）多媒體教學利用電子白板、交互式液晶屏，可以在整個版面模擬普通教學的白板、黑板、綠板等教學模式，達到板書教學效果。多媒體教學中利用書寫筆工具既可以實現無粉塵教學，也可以不但保護了教師和學生身體健康，而且減少了諸如黑白、粉筆這些耗材產品的使用。（4）多媒體教學軟件實現中央控制系統，可以實現一鍵開關機，上下課，設備使用操作過程更加簡單方便。

不足：（1）多媒體的“容器人”效應。（2）人與電腦交流的多，人與人之間交流的少。（3）教學模式靈活性少、規則化。（4）多媒體技術注重了信息獲取能力的培養，忽略其他能力的培養。

素質教育倡導培養學生的創新能力和實踐能力，信息素養能力是學生必須具備的基本能力之一，但絕不是全部。素質教育強調學習者按照自身特點及發展的規律安排教育體系，合理有效的安排教學內容，全面和諧發展德、智、體、美、勞諸方面。

可以說，網絡環境下多媒體輔助教學是一把雙刃劍，有它積極的一面，也有消極的一面，關鍵是看如何運用。只要充分有效的發揮多媒體輔助教學的優勢，在教學活動中揚長避短，一定會提高教學效果和質量，達到預期的效果。

3 多媒體網絡教學的意義

教學改革發展的方向，使不同的學生在網上可以學到最新的知識，通過在網上組織最優秀的教材和教法使學生可以通過互聯網在家或者學校、及任何有網絡的地方實時的進行學習，因此，網絡教學充分的實現信息資源共享。通過研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，從而使學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，進而提高網絡教學的質量。多媒體計算機輔助教學給教育帶來了新的革命。隨著現代科技的發展，網絡多媒體課件在課堂教學中的運用將會越來越廣泛。掌握現代教育技術，并能正確、合理地運用到教學工作中去，是信息時代的要求，也是素質教育的要求。

（1）多媒體教學網的選擇與優化。多媒體教學的選擇首先要明確教學目的，不要光注重形式主義，不要為上多媒體教學課而上多媒體課。一切網絡媒體的選擇都是更好的為教學目的服務。教學方式與多媒體的結合有助于抽象概念的體現，更是把直觀與抽象相結合。從實際出發、因地制宜、優化教學充分發揮老師的潛能，利用網絡環境下多媒體技術來激發學生趣味，把學生組織到教學中來。

（2）多媒體教學是現代化的教學。充分利用多媒體教學速度快，內容多的特點。學生在課外能自動地預習將要在課堂中的教學內容并且跟上教師的思想和推理。開放的網絡資源使學生能更有效的接受、消化和吸收所學內容，從而提高了學習效率。

（3）多媒體教學網效果與效率的關系。在教學過程中運用現代化教學手段，不僅要考慮到教學效果，還應同時考慮到效率問題。由于視頻影像的播放需占用大量教學時間，使得有限的時間內信息輸入量減少，這也是不合適的。在網絡多媒體教學中，要盡量爭取投入少的教學達到好的教學效果。

（4）多媒體教學網的普及與提高。網絡環境下多媒體教學的開展應是一個循序漸進的過程，首先應當在教師中普及計算機技術和多媒體知識，特別是Windows的使用和文字的處理方法，為學習多媒體網絡技術、掌握多媒體課件的制作打下堅實基礎。另外，在多媒體CAI課件的制作和運用上，應當由易到難、由淺入深，先從PPT演示型多媒體課件做起，再到網頁型課件制作等等。使多媒體網絡技術先滿足于課堂教學內容，然后再努力向更高更遠的方向發展，使教師逐步掌握交互式多媒體課件的制作，推動多媒體網絡教學更深層次的發展。

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