高中英語對話教學模式的探索

邊文靜

【摘 要】英語對話教學是整個英語教學中必不可少的組成部分，對培養和提高學生的語言交際能力具有重要意義。本文從設計貼近學生實際又富有挑戰性的對話任務，組織形式多樣的對話教學活動兩方面探討了如何提高高中英語對話教學的教學效果。

【關鍵詞】對話教學；交際能力；興趣；活動

作為高中英語教師，我們要加強學生對話教學的訓練和培養力度，注重學生語言基本功的訓練，培養語言運用能力，提高學生運用英語進行交際的能力。

一、設計對話教學任務應注意的問題

1.以鞏固、擴大學生的基礎知識為前提

我國學生不具備自然習得英語的語言環境，所以要發展學生的聽說言語技能，就必須鞏固、擴大學生的基礎知識，以不斷產生新的“轉化”。指導學生鞏固和擴大語音、詞匯、語法等方面的基本知識，就等于給學生一把開啟語言變化規律的鑰匙，為學生提高話語質量，良好的進行表情達意提供了可能性。很多學生感到聽、說能力差，原因就是語言基礎的發展程度不夠，詞匯量小，語法模糊，句式混亂等，造成張冠李戴，詞不達意。要鞏固、擴大學生的基礎知識，在對話教學時，內容要緊扣高中教材，不能為追求流暢而過多使用初中的詞語句式。遣詞造句時也要指導學生盡量用新詞匯、句式，注意話語的邏輯和脈絡。這樣，學生駕駑語言的能力才會提高，聽說技能才可能發展。

2.貼近學生生活實際

高中生面臨巨大的高考壓力，在設計對話任務時，選擇一些接近或類似現實生活中發生的實例，可以幫助學生解決心中的疑問和困惑。例如高三學生面臨就業或繼續學習的選擇，通過對話教學幫助他們解決諸如何復習備考，如何填報志愿，以及如何參加面試等現實的問題。所以我們在組織對話教學時，應找準教學內容與學生興趣和生活經驗的最佳結合點，設計學生感興趣的話題，開發符合學生實際需要的資源，讓學生盡可能地在真實的交際活動中運用學習語言。

3.難易適中又具有一定的挑戰性

設計恰當的對話任務可以在語言流利性和準確性兩方面起平衡作用。任務太簡單學生會覺得缺乏挑戰性而沒有興趣，學不到新的知識。因為高中生已有了一定的知識和能力儲備，所以在設計任務時應逐漸增加任務的挑戰性，便于整體、快速地提高教學效率。例如可以通過設計任務鏈的形式，任務鏈由主題任務和挑戰性任務兩部分組成。每個任務包括若干個子任務，前一任務的完成為后一個任務的展開做好鋪墊，同時為最終完成挑戰性任務做好充分的準備。

二、組織形式多樣的對話教學活動

在英語課堂上組織開展形式多樣、豐富多彩的英語口語及會話活動，可以提高學生學習英語口語及會話的積極性，激發學生說英語、用英語的濃厚興趣，體驗英語對話的快樂、成就和自豪感。

1.模仿對話

模仿對話是對話教學的基本手段，也是最簡單的學習模式，是培養學生口語交際能力的有效途徑。模仿并不只是機械的重復和練習，而是讓學生盡量模仿錄像中的語音、語調、動作，表情等再現生活中的交際場景，把枯燥的課本知識融入到生動的現實生活中，在深層次上不斷捕捉英美人使用英語的感覺，增強語言的生動性和感染力。這是學習者按接受模式復制成表達模式的過程，是學習過程中主觀能動性和生活創造性的本能表現。例如更換劇中的人名、地名和時間等細節，或增加新的內容，在虛擬的情景中進行真實的交流，逐步提高學運用英語交際的能力。

2.特色表演

英語學習是藝術性的活動，一方面語言的學習、發展及運用，具有創造、美感、形象、和諧、節奏、靈感等藝術性的特征，另一方面在英語學習中會運用歌曲、表演等各種藝術形式和手段。例如學唱英文歌、表演英語短劇、小品等，其內容都與學習者的思想、感情、氣質、修養等相結合，能引發學生的共鳴。讓學生在不知不覺中進行藝術的再創造，熟練牢固地掌握英語。所以在課堂上選擇一些學生喜聞樂見的劇本，選取幾個易表演的片段，編排通俗易懂的臺詞外加旁白，布置簡易的場景，設計富有表現力的動作加以表演。讓每個學生都有展示自己才能的機會，都能體驗成功的愉悅。這樣能夠極大地激發學生學習英語的興趣，靈活運用學過的知識，開拓學生視野，了解英語國家的風土人情，人文歷史和社會文化等，同時發展學生的想象力、審美能力、創造性思維的能力和學生之間的合作精神，從而將語言的運用達到爐火純青、運用自如的狀態。

3.即興辯論

辯論是學生喜歡的課堂活動形式，在對話教學中開展辯論活動不僅能幫助學生運用所學的語言知識，還能活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情。大家都爭先恐后，你一言我一句，振振有詞地闡述自己的觀點，使全班進入沸騰狀態。

4.記者采訪

在教學有關新聞報道類文章時，可以大膽地組織學生在同桌之間開展記者采訪活動。鼓勵學生提出各種富有新意和具有一定深度的問題，這不僅調動了學生學習英語的積極性，還有助于培養學生的創造力和想象力。

總之，在英語教學過程中要不斷學習、不斷探索、不斷總結和研究有效的對話教學策略，只有從學生的生活實際出發，在牢固掌握基本詞匯、語法知識的基礎上設計符合學生的心理特點、認知規律、興趣愛好的對話任務，在課堂上開展多種形式的對話教學活動才能使課堂教學效果進一步提高，學生駕駑語言的能力才會逐步提升，聽說技能也會得到發展。endprint