淺談如何加強高職高等數(shù)學教學改革問題

周克平

【摘 要】隨著時代的發(fā)展以及高職教學改革的深入，高職數(shù)學教學的滯后性逐漸顯現(xiàn)出來，數(shù)學教學改革顯得尤為迫切。在本文中，筆者結合自己的數(shù)學教學經驗及體會，揭露了高職數(shù)學教學中存在的諸多問題，從高職數(shù)學的教育理念、方法、內容等方面探討了數(shù)學教學改革的大致方向。

【關鍵詞】高職；高等數(shù)學；教學改革；對策

目前，我國的高職教育發(fā)展具有良好的勢頭，教育規(guī)模在不斷擴大。在一些專業(yè)內，高職高等數(shù)學是一門重要的基礎課，其教學過程是艱辛的，不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，因此高職高等數(shù)學教學改革的探索顯得尤為必要。改革探索圍繞高職數(shù)學教師的教學觀念、教學手段以及教學方法的革新，要求教師認真對待高職數(shù)學課堂教學效果和教學質量提高的問題。在日常的課堂教學中，筆者也曾遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，對于高職高等教學略有思考，在此提出個人的一些體會和想法。

一、加強高等數(shù)學教學的意義

培養(yǎng)社會生產方面的高級應用型專業(yè)人才是高職教育的主要人才培養(yǎng)目標。在高職教育中，就其它一些相關專業(yè)而言，高等數(shù)學是一門重要的基礎課，它既可以為學生后續(xù)課程的學習打好基礎，又提供了必不可少的數(shù)學基礎知識和數(shù)學方法，有助于學生解決實際問題，此外，對于學生的思維能力、分析能力和解決問題的能力的培養(yǎng)也有幫助?？梢?，高等數(shù)學教學的效果影響著學生對數(shù)學知識的掌握程度，而學生對數(shù)學知識的掌握程度對于后續(xù)課程的教學以及高質量人才的培養(yǎng)又有直接影響。

二、當前高職高等數(shù)學教學存在的問題

高等職業(yè)教育在近幾年發(fā)展迅速，高職院校高等數(shù)學課程的教學也隨之進行了一系列的改革，不過，仍然有較多的問題沒得到解決：學生基礎良莠不齊，因人施教在教學中難以實現(xiàn)；在教學內容上，對于應用能力培養(yǎng)的重視程度遠遠低于理論教學；在教學方法和手段上有待改進與創(chuàng)新；考評方式上存在較大的不合理性等等。因此，教學改革探索需要不斷深化，以適應經濟高速發(fā)展對人才的需求。

三、探索高職高等數(shù)學教學的新方法

針對以上出現(xiàn)的問題，筆者認為要加強高職高等數(shù)學教學改進可以從以下幾點考慮：

1.加強高等數(shù)學教學內容改革

在高職教育的要求下，遵循認知規(guī)律，擺脫學科體系的束縛，著眼于高等數(shù)學的教學內容進行改革，按照不同專業(yè)的需要對高等數(shù)學教學內容進行劃分，分為基礎模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊這三個模塊?；A模塊教學內容需包含像一元函數(shù)的微積分這樣的最基本的內容，其內容的設定既應符合各專業(yè)對數(shù)學的要求，又不能與普通高中的教學內容脫節(jié)。教師講課應盡力保證學生完全掌握。通過提供最基本的訓練使學生對工程技術中常用的數(shù)學工具和基本的數(shù)學思想有所掌握，這樣不但可以為后續(xù)課程的學習打好基礎，還能夠促進學生對于數(shù)學知識的應用能力、數(shù)學問題的分析和解決能力的形成。由各專業(yè)課教師和數(shù)學教師共同研討確定專業(yè)模塊內容的設定，以不同專業(yè)的特點為依據(jù)，合理設置選學模塊。內容應突出專業(yè)性，以“用”為目的。比如，經管類專業(yè)可以選擇概率與統(tǒng)計，計算機專業(yè)可以選擇線性代數(shù)，機電類專業(yè)可以選擇級數(shù)。拓展模塊以介紹數(shù)學建模和數(shù)學軟件為主，根據(jù)學生對數(shù)學的興趣來確定設定的內容，意在促進學生對最新的數(shù)學工具及其發(fā)展趨勢的了解，提高他們解決實際問題的能力。此外，數(shù)學不僅具有較強的嚴謹性和廣泛的應用性，還具有高度的抽象性。為了使學生克服對數(shù)學學習的恐懼性，在設置教學內容時還有以下要求：一是在引入概念時應突出與實際問題或專業(yè)問題的聯(lián)系；二是在學科理論上，對于嚴謹性沒有太高要求，對必要的理論知識，公式、定理只是用簡單直觀的歸納或幾何來解釋，而不會進行嚴格的理論證明，這樣有助于簡化學生的學習和認識過程，同時還可以提高學習效率；三是為了提高學生解決實際問題的能力，增加數(shù)學建模的內容；四是為了使學生學會利用計算機進行數(shù)值計算和數(shù)據(jù)處理，通過結合數(shù)學模型的求解來向學生介紹計算機應用軟件的使用方法。

2.簡化復雜知識，進行直觀、形象教學

高等數(shù)學最顯著的特征就是具有較高的抽象性。而且高職院校的學生水平普遍較低。因此，高職數(shù)學教學只要求教師教會學生使用公式和學過的知識，而對于其教師的理論水平沒有較高的要求。教師應盡量把原本抽象、復雜的理論或公式直觀化，簡單化，從而使學生易于接受?？梢栽诮虒W中以直觀、形象的教學方法講授數(shù)學知識，在教學中引入實例，努力打造每一堂生動有趣的課，使學生在輕松的課堂環(huán)境中學習知識，同時可以提高學生對數(shù)學的興趣，并對數(shù)學的實用性產生認同感。

3.堅持以“學生為本”，寓教于樂

在過去，數(shù)學教學都是以老師講、學生聽的方式進行，這種教學方式過于落后，教師始終占據(jù)著課堂主導地位，而學生卻只是被動的接受者。教學并不是教師對學生的強迫過程，而是講授者和受教者之間的相互作用，相互交流的過程。因此，在現(xiàn)代教學中，應注重“學生為本”，堅持學生在學習過程中的主體地位。在教學實踐中，筆者以傳統(tǒng)教學為基礎，對教師與學生進行角色互換，讓學生也嘗試著講解一些簡單的內容或者習題，老師進行適當?shù)挠涗?，同時，其他同學也可以進行提問。學生講解完后，其他學生指出題目講解過程出現(xiàn)的一些問題，并進行糾正或補充，最后教師再作出適當點評。通過這種方法，學生可以充分展示自己所學到的知識，從而體會到學習的樂趣，這樣一來，有利于調動學生學習的積極性與主動性，還能夠增強學生的心理素質，鍛煉學生的口語表達能力，可以為他們更好的融入社會打好基礎。

4.教學中嘗試使用多媒體等現(xiàn)代教學手段

將多媒體技術運用到數(shù)學教學中以進行知識的傳授。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，提高他們學習的積極主動性，還能將復雜、抽象的知識簡單、形象化，便于學生接受與理解。這種方式具有直觀性、立體感和動態(tài)感等特點，相對而言，傳統(tǒng)教學方式在這些方面卻略顯不足，以多媒體等現(xiàn)代教學手段進行教學恰好可以突破傳統(tǒng)教學中的難點，為創(chuàng)造性學習提供更大的平臺，幫助學生更好地理解與掌握數(shù)學知識中華一些抽象、難懂的內容。計算機多媒體教學在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了培養(yǎng)學生利用計算機解決數(shù)學問題的意識，提高學生利用計算機解決數(shù)學問題的能力，數(shù)學教師在具有崇高師德、愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學科知識和先進的思想的同時，還應該做到與時俱進，不斷更新自己的教學手段，能夠將現(xiàn)代化教學手段運用到教學中。

四、結語

總而言之，相對于其它學科而言，數(shù)學具有抽象性、精確性和應用的廣泛性等特征，為此，數(shù)學的教學過程應使得其學科特點得到充分體現(xiàn)，同時數(shù)學教學在各方面還應與時代的發(fā)展需求相適應。通過學習數(shù)學可以培養(yǎng)人的思維能力，尤其對于鍛煉人的邏輯思維能力具有很大的作用，這恰好也是數(shù)學學習的最主要的目的。為了適應高職教學發(fā)展的需要，我們應該從數(shù)學教學的特點出發(fā)，進而根據(jù)時代發(fā)展的特點與需求對數(shù)學教學進行適當?shù)母母?，最終使得學生的綜合素質得到全面提高。

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