論構建大學精神之必要性及路徑

【摘 要】大學精神作為大學文化的核心要素，對于增強大學發展動力，推動大學不斷創新具有重要作用。針對大學精神缺失方面表現出的趨同化、迷茫化和低俗化現象日益嚴重的事實，大學必須適應社會變革發展需要，以師生為主體，加強人才培養，營造文化氛圍，創建優良學風，打造自身特色，構建大學精神。

【關鍵詞】大學精神；教育；構建

一、大學精神的內涵與意義

1.大學精神的內涵

大學精神是大學在自身發展過程中長期積淀形成的師生員工共同的價值追求、文化傳統和行為準則，是激勵大學不斷發展的價值體系和體現這種價值的獨特氣質。現代大學精神的內涵不外乎人文精神、科學精神、獨立精神、批判精神和創新精神。人文精神主張“關心人的解放、人的完善、人的發展”，科學精神主張“追求真理，發現規律，探究本質”。獨立精神主張思想獨立，學術自由，辦學自治，“真正使大學成為研究學術和傳播文化的精神高地”。

2.大學精神的價值意義

一是保持大學生命活力。世界著名大學之所以能夠永葆青春，蓬勃向上，除了完善的組織結構和科學的管理機制外，還在于其大學精神中蘊含的積極進取的強大力量。

二是抵御腐蝕，保持雅潔。舉行“告別不文明行為”簽名活動對假惡丑說不、開展“誠信在我身邊”主題演講活動號召恪守誠信、舉辦“紅旗渠精神”展覽弘揚艱苦奮斗精神……這些活動無不滲透大學精神的光芒，直接反映了大學精神對于抵制外界腐蝕、保持自身雅潔所發揮的積極作用。

三是發揮激勵導向作用。“大學精神本質上所體現的就是關于大學以及大學師生‘應該如何的價值觀念”。大學精神一旦形成，必然會激勵引導廣大師生追求真理，崇尚科學，爭當先進。

二、大學精神缺失表現及其原因

1.大學精神缺失表現

趨同化問題嚴重。在辦學理念和方針方面，不少高校紛紛提出質量立校、科研強校、人才興校等戰略，制定了較為一致的遠景規劃和戰略目標，折射到大學精神層面，就呈現出趨同化。

高校究竟要構建什么樣的大學精神，不少高校并沒有完全搞明白。有的高校沒校訓、校歌和校徽；有的高校校區多而散，各校區各自為政，教師、學生、教學、科研、考試、財務等方面管理制度不統一，反映到大學精神層面就是對大學精神認識不清，對大學精神的重要性認識不透。

2.大學精神缺失原因

重專業教育輕通識教育，抑制了大學精神構建。受就業壓力較大等因素影響，很多高校著眼于學生就業率而主攻實習實踐技能訓練，著眼于經濟社會發展之急需而實行專業化培養，淡化通識教育。急功近利思想嚴重，抑制了大學精神構建。在辦學規模方面，不少高校千方百計征地建新校區，不顧實際增加招生人數，專業求異、求全、求熱，結果是數量高了，門類全了，質量低了，特色丟了。

三、構建大學精神的路徑

1.發揮師生主體作用

雅斯貝爾斯曾經說過：“大學理想要靠每一位學生和教師來實踐。至于大學組織的各種形式則是次要的。”大學生富有的創造性思想和行為都使得大學精神不斷豐富、發展和完善。

2.重視校長主導作用

作為大學精神代言人的校長，是大學精神的主要締造者、守護者和傳播者。大學校長能否確立先進的教育思想和教育理念是大學精神得以構建的關鍵所在。舉世公認的優秀大學精神都與校長的積極倡導和推動密切相關。大學校長應根據國家發展和時代要求，清晰認識學校歷史和現狀，以先進的教育理念作指導，確定學校的培養目標、發展戰略和價值功能，構建大學精神”

3.加強人才培養

人才培養是大學的主要功能，育人是人才培養的主要方面，教育教學實踐活動是人才培養的重要手段。大學精神是大學生理想追求、信念智慧的集中體現，而人才培養是培養大學生樹立正確理想信念的主要途徑。大學生在校園里連續生活學習數年，接受了系統的正規教育，無論是在課堂還是在平時活動中，都會受到學校精神文化感染。時至今日，上海交大校園還盛傳錢學森當年在水力學考試和熱工實驗報告中“兩個100分”的故事。“哈佛的學生在一二年級開設‘通識課程，廣泛涉及人文、社會和自然科學等方面。”通過強化人才培養，有利于學生從內心深處接受長期積淀而成的思想文化，為構建大學精神創造思想文化基礎。

4.建立健全載體，營造文化氛圍

大學校園對于陶冶學生情操、塑造美麗心靈和構建大學精神的作用正越來越得到人們普遍認同。蘊含著文化內涵和科學精神的樓宇亭臺、花園草坪、雕塑標牌等，就是傳播文明、養成道德、培育精神的載體。電子閱覽室、校園網、電子顯示屏、校園官方微博的開通運行，為大學精神的培育提供了更為廣闊的空間載體。

“大學精神必須要有濃厚的校園文化作支撐，特定的校園文化必然會塑造出特定的群體個性，而特定的群體個性又折射出特定的大學精神。”高校可以通過舉辦校園文化藝術節、專題文化沙龍、主題文化論壇、文化知識講座等系列活動集中系統地傳播大學文化，營造文化氣候，為構建大學精神提供環境支持。

5.發揚民主，創建優良校風

發揚民主，就要尊重廣大師生，傾聽群眾心聲，創造公平環境，這樣才會改善人際關系，才會有真誠溝通和合作，才會調動廣大師生積極性，提高學習工作效率，培育出為廣大師生普遍認同的大學精神。“校風是大學精神體系中高度成熟并且已被學校全體師生員工一致認可的主體精神文化，校風建設實際上就是大學精神的塑造。”始終堅持和發揚優良校風是世界一流大學長期保持領先的一個重要原因，其優良校風經歷史積淀和長期發展，形成大學精神，代代相傳，催人奮進。因此，創造民主環境，增強民主觀念，創建優良校風，就會為大學精神構建提供強有力保障。

6.體現個性，彰顯特色

大學精神的構建應體現個性，彰顯特色。無論是北大清華還是哈佛耶魯，其大學精神無不彰顯其個性化精神和品質。在大學精神構建過程中，要深入研究辦學傳統，緊密結合發展實際，培育出個性獨立的大學精神。西南聯大在抗戰大后方極其艱苦惡劣環境下，培養造就了大批一流人才的奇跡，仍被世人津津樂道，70多年后的今天，其“腳踏實地，樂觀向上”精神仍有著現實意義。在特定歷史時期，大學人發揚艱苦奮斗、無私奉獻精神，使學校得以生存壯大，這種精神就是值得保留的大學精神。另外，還可以充分挖掘當地歷史文化底蘊、紅色資源、改革實踐中總結出的寶貴精神，為大學精神注入具有地方特色的文化因素。

構建大學精神，絕非一日之功。只有一代又一代大學人，繼承優良傳統，挖掘文化精髓，創新推動各方面工作，才能為構建大學精神提供不竭動力！

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作者簡介：

杜曉光（1984～），男，河南安陽人，安陽職業技術學院助教，法學碩士，研究方向為思想政治教育與職業發展教育。endprint