淺談小學語文如何結課

頡亞鵬

【摘 要】本文從四個方面列舉出小學語文課堂教學中常見的結課方法。以起到對教學內容起梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。

【關鍵詞】結課；藝術；課堂教學；教學效果

一、布惑置疑，誘發孩子們的想象力

好奇心理強、喜歡幻想與想象是小學生的主要心理特點，教師在結課時，要把學生的思維活動引向縱深，誘導學生展開豐富的想象，創設良好的課堂教學氛圍，然后話鋒突轉，布惑置疑，讓課文的學習進一步延伸拓展，進而巧妙地引導學生進入課外閱讀。通過閱讀讓學生自己尋求問題的答案。譬如在《少年閏土》授課時，老師結課時可以提問：同學們。文中的‘我與閏土在少年時結下了深厚的友誼，難舍難分。三十年后，他們又相見了。你們猜他們怎樣的方式相見?。?。經過大家的大膽猜測，積極發言后，老師總結一下：“大家的想象力真豐富，說得也不錯，但都錯了。三十年后，閏土見了‘我就喊‘老爺，這是什么原因呢？如果想知道嗎？不妨去圖書館或網上查閱一下魯迅的小說《故鄉》，就知道答案了?！边@樣的結課，吊起了學生的胃口，激發了他們的求知欲望，加深了學生對新課的理解，培養了學生的想象力，又能讓學生開展課外閱讀領域，擴大學生的知識面，為上好下一節課作了鋪墊。

二、歸納總結，培養孩子的綜合能力

在小學語文教學藝術中，常用結課方法歸納總結式結課。歸納總結就是用準確簡潔的語言，提綱挈領地把整一節課所學內容加以總結概括歸納。一方面讓學生感受到這節課系統、完整，讓學生加深對所學知識的理解和記憶，培養學生綜合概括能力。另一方面能夠加深學生對學習內容的理解，總結歸納的方式一般要因勢利導，因人而異，恰到好處。譬如在《桂林山水》授課時，老師可以問：“這篇課文重點寫的是什么？作者寫桂林山、水的目的是什么？”學生根據課文的內容進行歸納總結，有的學生就會說，作者是通過描寫桂林山、水的美景抒發對祖國山河的熱愛之情?！倍潭處拙淇偨Y就抓住課文的精髓，啟發學生回憶復述課文的主要內容，強化課文在學生腦海中的印象。這種結課順理成章自然而然，體現出學生自主學習的過程，讓學生對課文內容、思想感情、寫作特點等方面的知識進行歸納和整理，在學習過程中能理清紛亂的思緒，構建知識網絡，提煉升華，從而學習語文的綜合能力也得到大大提高。

三、釋題引申，開拓孩子的思路

一堂真正有品位的好課，不是學生學習的結束，而是把結束作為新的開始，引導學生聯系課堂內外的知識，開拓了學生的眼界，增強學生對課外讀物的興趣。讓學生把學到的知識能力在課外得到延伸、擴張、充實，真正培養學起生的語文運用能力。譬如：老師在教《黃山奇石》一課時，提問：“你們看到課文的題目，能知道課文將向我們介紹黃山的什么？”學生會回答：“黃山的石頭?！崩蠋熃又鴨枺骸笆且话愕氖^嗎？”學生會答道是；“是奇怪的石頭，應該與一般石頭不同?！崩蠋熃又鴨枺骸澳銈冋f得好，通過讀課題，我們知道了這篇看圖學文就是專門向我們介紹黃山各種各樣奇妙有趣的巖石的，那么黃山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”這樣老師就抓住課題，明確了學習重點，從而自然地引導學生學習課文。同時，這些設問，讓學生思維突破常規和經驗的禁錮，不斷使思維向獨特性和創造性方面發展。

四、產生共鳴，讓孩子注入情感

課堂結束時，應該創設一些與課文相稱的生動情境，來引導學生進入課文所描述的情境之中，讓學生與課文的作者產生共鳴，與此同時，抓住學生的心潮起伏、情感相通的時機，對學生進行思想品德教育，讓學生知道課文所表達的思想感情。 譬如在《狼牙山五壯士》一文中，老師問：“同學們，五壯士的英勇豪壯體現在什么地方？課文是怎樣描述的？大家明白了嗎？”學生會答道：“明白”老師可以接著陳述：“本文抓住了五壯士的動作、語言、神態來詳寫頂峰殺敵和英勇跳崖狀況，來表現五壯士的英勇豪邁，也證明狼牙山五壯士名副其實。”然后讓學生起立，帶著對五壯士的無比懷念和崇敬，有感情地朗讀一遍課文后?？偨Y最后“他們是人民的功臣，是人民的英雄，歷史不會忘記他們，人民不會忘記他們，我們要記住這悲壯的一幕，做一個自強不息的中國人！” 這樣的結課讓學生注入了情感，對理解課文內容、陶冶情感、發展語言大大有利。結課有法，但無定法。結課是一門藝術，它沒有固定不變的模式。教師要因人而變，因文而導，根據沒堂課的教學內容、目標、重難點靈活地選擇，充分發揮自己的特長，使整堂課的教學得到升華，從而達到“課雖終，趣不盡；言已盡，意無窮”的境界。因此，在課堂教學中教師必須千方百計地造就一種“瓜熟蒂落，水到渠成”的結課佳境，從而使結課在整個課堂教學中產生一種“畫龍點睛”的作用，以全面提高語文課堂教學效果。

總之，一堂完美的教學課，要有好的開頭，也要有完美的結尾，小學語文課堂教學的結尾具有對學生學習的知識具有歸納與小結、思維整理、回爐提煉等幾種作用，是衡量教師教學藝術水平高低的重要標志之一。老師結課的形式與方法很多，教師應該根據教學內容、學生情緒靈活運用，因人而變，因文而導，造就一種“瓜熟蒂落，水到渠成”的結課佳境，達到全面提高語文課堂教學效果。endprint