如何在小學英語課堂教學中引入英文動畫片

葉馬隨

【摘 要】英文動畫片是以畫面的形式記錄和描述思維的方法，它在英語教學中的應用實際上是將多元智能的空間智能和語言智能有機地結合起來，最大程度地開發和提高了理解力、記憶力和創造力，所以說英文電影是用多元智能理論的空間智能培養英語語言智能的一種有效方法。而英文動畫片更是以其生動形象的畫面，簡單易懂的語言在語言學習中扮演著重要的角色。

【關鍵詞】英文動畫；小學英語；課堂教學；設想

小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。顯然，只靠傳統的教學方法很難達到這樣的目的，必須探尋新的教學方法來解決這個問題，本文旨在探尋小學英語教學的有效途徑，即論證基于英文原版動畫片進行小學英語教學的可行性。

一、兒童語言習得理論

從兒童語言習得理論方面來看，有“先天論”的觀點、行為主義的觀點、認知發展的觀點和社會相互作用的觀點，實際上它們中只有第一種觀點強調人類學習語言是靠內在的語言機制，其它幾種則認為語言習得和環境的影響是密不可分的。包括英語學習中的全語言教學理論和沉浸式英語教學也都在強調環境在語言學習中的重要性。真實語言環境對于語言能力生成的重要性，而動畫片就可以給學習外語的小學生們提供英語學習的語言環境。可見，動畫片應用于小學英語教學，不僅符合小學階段英語課程的目的，而且有充分的理論依據。那么，如何利用動畫片開展小學英語教學呢？

二、英語動畫片教學模式

1.創造合理的信息溝活動

信息溝活動（Information Gap Activities）就是在活動中，給學生們不同片段的信息，通過交流、分享這些不完整的信息，以完成一個共同的任務。比如看獅子王（Lion King），里面的角色有刀疤（Scar）、沙祖（Zazu）、木法沙（Mufasa），彭彭（Pum.baa）、丁滿（Timon）、辛巴（Simba）、娜拉（Nala），老師在學生看動畫片前，就可以把里面的角色介紹給大家。同時設置一些簡單的填空題Mufasa is SimbaS （ ）【father】.把班里的學生分成小組，看完電影后，讓他們填空。這樣他們就能學會一些表示親屬稱謂的詞，從而為初步用英語進行日常交往打下基礎。

2.游戲

游戲是激動人心的、使人得到愉快的活動，因為它是滿足探索內驅力的一種途徑。游戲符合兒童身心發展，在游戲中學習，在學習中娛樂，從而使兒童個體的主體性、主動性、獨立性和創造性等得到很好的鍛煉和發揮，這不僅利于促進兒童身心全面、協調、健康地發展，而且能鞏固學習效果。所以，教師應針對動畫片設計一些相關的游戲：

（1）聽音猜人的游戲。看完一部動畫片后，教師可以再放里面角色的一段對話，讓學生猜“WhoS he/she？”從而在練習聽力的同時，也在游戲中掌握住了這個句型。

（2）比比看的游戲。把學生分成組，讓他們看一部動畫片后，把里面印象深刻的臺詞挑出來，看哪組挑的多，這種形式往往能極大地調動學生的學習積極性。并且掌握一些地道的英語，真正做到從做中學。還可以放動畫片中的一些精彩片段，放幾遍后，讓學生把這些片段中的臺詞說出來，看看誰記得多，記得準，在快樂的學習氛圍中提高聽說能力。

三、英語動畫片教學的意義

1.充分調動學生的積極情感因素

在外語學習中，情感是指學習者在學習過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mooa）、態度（attitude）等。情感對外語學習具有重要的影響，但其影響具有兩重性：消極情感如焦慮、害怕、緊張、羞怯、沮喪、厭惡等，會影響外語學習者潛力的發揮；而積極情感如自尊、自信、移情、動機等，卻會調動外語學習者潛力，促進外語學習。人的情感往往是在一定的情景中產生的，而動畫片應用于小學英語教學，就可以為他們創造一種輕松、愉快的學習氛圍，調動他們的積極情感因素，從而激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

2.加強美育滲透

美育是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。美育是學校實施素質教育的重要組成部分。

把英語動畫片應用于小學英語教學中，通過色彩、背景、音響效果等，讓學生在情景中感受美，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情景境界中去，使教學過程中滲透美育，促使學生對英語產生濃厚興趣，以美求真，以美激情，以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。

四、結語

心理學行為主義學派和認知主義學派都從不同的角度強調外界刺激對認識過程的重要性。一個是關于人類獲取信息的來源的實驗，即人類獲取信息需要通過哪些途徑，如果在獲得信息的過程中，既能聽到，又能看到，再通過交流、討論表達出來，其知識保持的效果就會大大加強。從以上可以看出，為了提高學習效率，應該讓學生有盡可能多的機會利用五官進行練習，而通過動畫片進行小學英語教學實現以視聽為主的多種傳遞感官的交互式教學，無疑能有效地達到加強刺激、加強學習者注意、強化記憶的效果。因此，基于動畫片的小學英語教學將成為小學英語教學的有效途徑。endprint