大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的短板與修復(fù)

邱玲

摘要：本文通過對華南師范大學(xué)南海校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園7支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成立和發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍存在專業(yè)知識缺乏、管理經(jīng)驗(yàn)不足、人員結(jié)構(gòu)失衡、社會資源短缺以及抗壓性不強(qiáng)等短板，剖析其原因，提出了修復(fù)短板的思路和對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)園；短板

根據(jù)中央鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的精神，我國很多高校已將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)公共選修課程體系。創(chuàng)業(yè)教育在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等方面取得了突出成效。許多在校大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的同時，紛紛組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。華南師范大學(xué)是廣東省內(nèi)第一個設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的高校，并于2009年在其分校區(qū)——南海校區(qū)正式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在校內(nèi)廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育工作，培育了一批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中有的已經(jīng)注冊成立公司，有的已在電子商務(wù)平臺開設(shè)了網(wǎng)店，有的取得了突出的成績，有的在創(chuàng)業(yè)探索的過程中發(fā)展并不順利甚至解散。通過對2009年首批進(jìn)駐南海校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的7支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，我們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)普遍存在著幾方面的短板，這些短板直接影響到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否成功孵化以及孵化后能否茁壯成長，因此，亟待補(bǔ)齊與修復(fù)。

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本情況

由南海校區(qū)學(xué)生主導(dǎo)組建成立并申請進(jìn)駐校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的首批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共有七支。這些團(tuán)隊(duì)希望從事的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)行業(yè)涵蓋高新科技、文化傳播、廣告策劃、電子商務(wù)和社區(qū)服務(wù)幾個領(lǐng)域。這些團(tuán)隊(duì)組成人員最少只有3人，最多的有13人；每個團(tuán)隊(duì)的組成人員專業(yè)背景不盡相同，有的以某一個專業(yè)為主（如“Focus工作室”團(tuán)隊(duì)13人中12人來自同一個專業(yè)），有的來自同一學(xué)校不同的專業(yè)，有的跨校組建（如“合一健康信息服務(wù)部”團(tuán)隊(duì)利用了高中階段同學(xué)的資源）。七個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本情況如下表：

團(tuán)隊(duì)或

企業(yè)名稱團(tuán)隊(duì)

成員數(shù)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)分布是否成

立公司目前狀態(tài)博正科技6人電子商務(wù)1人、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)4人、政治學(xué)與行政學(xué)1人是轉(zhuǎn)型運(yùn)作Focus工作室13人圖形圖像制作12人、政治學(xué)與行政學(xué)1人是正常運(yùn)作刺客聯(lián)盟3人電子商務(wù)1人、會計學(xué)（財務(wù)管理）2人是正常運(yùn)作

轉(zhuǎn)讓法人個人數(shù)字電

影工作室6人漢語言文學(xué)2人、文秘2人、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1人、會計電算化1人否解散合一健康

信息服務(wù)部4人電子商務(wù)1人、教育學(xué)1人、藥學(xué)2人否解散匯陽文化傳播5人教育學(xué)2人、行政管理1人、電子商務(wù)1人、設(shè)計1人是]轉(zhuǎn)讓法人品尚傳媒7人計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1人、漢語言文學(xué)2人、酒店管理2人、國際貿(mào)易2人是轉(zhuǎn)讓法人7個團(tuán)隊(duì)經(jīng)過學(xué)校的培育，有5個獲得政府創(chuàng)業(yè)扶持資金支持并在政府工商行政管理部門注冊登記成立公司或個體企業(yè)，成功孵化率為7143%，另2個團(tuán)隊(duì)因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)各自擇業(yè)而選擇放棄。成功孵化的5支隊(duì)伍中，從經(jīng)營主體來看，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)經(jīng)營問題而轉(zhuǎn)讓公司法人的3個，仍然由南海校區(qū)大學(xué)生或畢業(yè)生正常運(yùn)營并得到發(fā)展的有2個。從經(jīng)營方向來看，只有2個團(tuán)隊(duì)仍然堅持創(chuàng)辦初期的設(shè)定的經(jīng)營方向（其中1個轉(zhuǎn)讓法人），另外3個則選擇了轉(zhuǎn)型運(yùn)作。從團(tuán)隊(duì)成活來看，5個已注冊公司的團(tuán)隊(duì)都能存活下來，但是實(shí)際由我校學(xué)生（畢業(yè)生）管控的則只有2個，僅占2857%。橫向比較，可以說取得了不錯的成績。但客觀來說，假如沒有政府和學(xué)校的大力扶持，各團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?fàn)顩r將大打折扣。究其原因，就是各個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身的短板問題比較突出，而且?guī)в泄残浴?/p>

二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的短板

（一）專業(yè)知識缺乏

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，南海校區(qū)這七支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是同學(xué)關(guān)系志趣相投組建而成。他們接觸創(chuàng)業(yè)教育后，滿腔熱情，一拍即合。然而，各團(tuán)隊(duì)的成員對于創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識相對缺乏，包括擬從事行業(yè)的相關(guān)知識，創(chuàng)辦企業(yè)所需的相關(guān)知識。比如，目標(biāo)行業(yè)是高新科技的博正科技團(tuán)隊(duì)，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最初是計劃研發(fā)一套“基于人體體表特征的生物識別系統(tǒng)”，這對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識要求相對較高，僅憑電子商務(wù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和政治學(xué)與行政學(xué)3個專業(yè)的6名在校大學(xué)生確實(shí)難以提供必需的專業(yè)知識支撐。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如果準(zhǔn)備注冊成立公司、企業(yè)的還需要學(xué)習(xí)注冊公司的要求、流程以及公司運(yùn)營管理知識。這些知識學(xué)校教學(xué)一般較少傳授，因此也是在校大學(xué)生相對缺乏的。

（二）管理經(jīng)驗(yàn)不足

在校大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由于社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的先天不足，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理、模擬企業(yè)的管理方面，經(jīng)驗(yàn)不足就更加凸顯了。比如：個人數(shù)字電影工作室團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作過程中，既要著手市場開發(fā)又要著手技術(shù)研發(fā)，面臨著如何利用有限的資源讓“企業(yè)”（未注冊）度過孵化期而得以生存的難題，對于初出茅廬的創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說，無論是團(tuán)隊(duì)成員的分工安排，工作統(tǒng)籌，抑或是項(xiàng)目的研發(fā)的階段性管理，由于管理經(jīng)驗(yàn)的不足都舉步維艱，從而導(dǎo)致項(xiàng)目運(yùn)作難以為繼，只能尋求轉(zhuǎn)型謀求其他出路。

（三）人員結(jié)構(gòu)失衡

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是選擇志趣相投的同學(xué)一起合作，同一個年級的學(xué)生居多，這樣無論在經(jīng)驗(yàn)上，還是知識水平上，都難以實(shí)現(xiàn)差異性，專業(yè)互補(bǔ)性不強(qiáng)。如：Focus工作室，團(tuán)隊(duì)成員除1人來自文科專業(yè)外其余都是來自圖形圖像制作專業(yè)，對于專業(yè)技術(shù)方面的需要，人力充足，具有一定的優(yōu)勢，但缺乏財務(wù)、市場營銷等方面的人才，團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)性失衡比較嚴(yán)重，影響了公司的快速發(fā)展。

（四）社會資源短缺

眾所周知，社會資源是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的重要支撐。但在校大學(xué)生，在這方面普遍比較缺乏。據(jù)我們統(tǒng)計，幾個團(tuán)隊(duì)的成員以家庭條件比較普通甚至家境貧困的大學(xué)生為主。他們富有闖勁，希望改變命運(yùn)，但卻缺乏社會資源的支撐。當(dāng)今市場競爭激烈，技術(shù)含量低的項(xiàng)目容易被復(fù)制，也容易被更強(qiáng)的競爭對手打壓；技術(shù)含量高的項(xiàng)目見效周期長，并需源源不斷的資源支撐。我校7個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不同程度得到學(xué)校場地免租扶持和政府的部分資金幫扶，但運(yùn)作起來仍比較困難。其中，個人數(shù)字電影工作室團(tuán)隊(duì)正是由于缺乏相應(yīng)的社會資源，其成員看不到項(xiàng)目的前景而解散。

（五）抗壓性不強(qiáng)

7個團(tuán)隊(duì)中，有部分團(tuán)隊(duì)的成員是激情驅(qū)使而參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。他們?nèi)狈︼L(fēng)險預(yù)見和抵御風(fēng)險的能力，意志力不夠堅定。自主創(chuàng)業(yè)起步艱難，是一條漫長而曲折的道路。學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，一旦個人的需求得不到滿足或未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，便容易產(chǎn)生挫敗感。同時，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家中的寵兒，個性鮮明，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的過程中往往以自我為中心，容易出現(xiàn)“扯皮”的現(xiàn)象，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各種摩擦，消耗掉大部分精力，影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。有1個團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)辦理工商企業(yè)注冊手續(xù)的同學(xué)，由于不熟悉公司注冊的流程，所需材料準(zhǔn)備得不夠完善，因此首次申請未能順利獲得審批，就產(chǎn)生出畏難情緒，甚至不敢再去辦理相關(guān)手續(xù)。

三、修復(fù)短板的思路與對策

前文分析，大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐富有闖勁，但由于該群體的生活閱歷普遍較淺和心理抗壓能力較弱，制約著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功孵化和項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)普遍存在的共性問題，校方應(yīng)從以下幾方面著手來指導(dǎo)、幫扶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號），結(jié)合院校自身的實(shí)際，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院自2009年起，在這方面進(jìn)行了積極的探索，建立了一套較為完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。我們分析大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的主要問題，“對癥下藥”，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，集中優(yōu)勢教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)室以及校園創(chuàng)業(yè)文化等在教育、指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生方面的綜合作用，遵循“特色化管理、個性化教學(xué)、精英化培養(yǎng)”的教學(xué)思路，采用“通識教育+跨學(xué)科（專業(yè)）教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐”的全新培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代營銷和管理實(shí)務(wù)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，使學(xué)生成為既具有開拓業(yè)務(wù)市場和分析解決企業(yè)管理實(shí)際問題的綜合能力、又具有開闊視野和團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在具體操作上，以校內(nèi)公共選修課為主，同時對一些商科專業(yè)直接開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過篩選、重組等方式加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。學(xué)校通過征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生有好的“商業(yè)點(diǎn)子”，但是不一定具備公司經(jīng)營能力；相反有些同學(xué)有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但卻沒有發(fā)掘到很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。作為校方，我們統(tǒng)計掌握了各個團(tuán)隊(duì)的基本情況，再有針對性的組織相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討，讓學(xué)生們進(jìn)行思想對碰，鼓勵重組團(tuán)隊(duì)。通過這樣的活動，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很容易樹立起正確的創(chuàng)業(yè)理念，打造屬于團(tuán)隊(duì)的共同愿景。同時，通過團(tuán)隊(duì)重組，有利于優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)有效的決策班子。對一些比較成熟的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校可派出指導(dǎo)老師，全程進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）建立科學(xué)合理的利益分配機(jī)制

利益分配是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)敏感卻又無法回避的議題。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)初期并不會過多關(guān)注利益問題，但隨著業(yè)務(wù)的漸漸推進(jìn)，彼此的分工越來越明確，涉及利益分配的問題會逐漸凸顯。因而，制定不合理的利益分配機(jī)制會挫傷團(tuán)隊(duì)成員的積極性，合理的利益分配機(jī)制才有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。南海校區(qū)給每個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備專職指導(dǎo)老師，開展一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)利益分配方案的制定要充分聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見，本著有利于團(tuán)隊(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展的原則，做到盡量科學(xué)合理，并預(yù)留一定的彈性分配額度，獎勵在項(xiàng)目經(jīng)營運(yùn)作中有突出貢獻(xiàn)的部門和個人。此外，逐步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師享有利益分成的激勵性機(jī)制，促進(jìn)老師參與項(xiàng)目指導(dǎo)的積極性。

（四）充分發(fā)揮學(xué)校資源、同學(xué)關(guān)系彌補(bǔ)社會資源不足的缺陷

學(xué)校充分整合學(xué)校、政府、企事業(yè)單位的資源幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)的門檻，采用學(xué)校幫扶引導(dǎo)與學(xué)生自主構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的模式，切實(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題或困惑。學(xué)生要珍惜和合理利用這些彌補(bǔ)自身短缺的資源，堅持“走出去”和“引進(jìn)來”的戰(zhàn)略，積極參與學(xué)校舉辦的有關(guān)專家學(xué)者、成功人士或行業(yè)領(lǐng)頭人的創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會，多聽取他人的寶貴意見，多吸取優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，多與有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)溝通交流，觸發(fā)新思維，捕捉新點(diǎn)子，充分利用同學(xué)關(guān)系、校友關(guān)系，拓展團(tuán)隊(duì)的人脈資源，逐步建立自己的資源庫，推進(jìn)項(xiàng)目對接或與其他企業(yè)的項(xiàng)目合作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部：《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）[2] 張亮，淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，現(xiàn)代商業(yè)，2011