抓“空間”發展，促教育飛躍

陳培

習慣意義上所說的空間，是物質存在的一種客觀形式，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。而我今天所說的“空間”，指的是學校的發展空間，它包含物理空間和教育空間兩個方面。物理空間是有形的、看得見的硬件設施，例如我校的“四大工程”建設、辦公室的電腦更新、服務設施的改進等都屬于此類。而教育空間則是無形的、看不見的軟環境組合。在本學期的工作計劃中，學校制定的指導思想是：以市教育規劃布局為契機，進一步加強思想政治工作，進一步深化教育教學改革，進一步實施科研興校戰略，實現“讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意”的辦學目標，把我校做大、做強。為了實現這一目標，我們尤其注重學校教育空間的發展。

一、先進的教育理念，是學校發展的前提條件

學校教育空間，首先要靠先進的教育理念來支撐，只有依靠先進的辦學指導思想，確立適合于自己學校發展的科學的教育理念，才能拓展出較大的教育空間。本學期，我校在思想政治工作中提出了“樹立科學發展思想，構建德育工作體系”的總體思路，進一步完善政教工作體系;學校將繼續加大課堂教學模式的改革，課堂教學要在“高效”上下功夫;我們大力提倡科研意識，通過課題（尤其是微型課題）的研究，促進全校教師的教育科研水平的提高。先進的教育理念，還包括管理的創新。本學期，學校出臺了不少具有可操作性的管理制度，提出了制定管理制度的三個有利于：有利于教師和學生的主體發展;有利于增強學校的辦學活力;有利于提高管理的實效。而對我們的教師而言，制度只是最基本的要求。我們強調的是教師要追求自我完善、自我超越、自我實現。發揮自己最大的潛能。實踐證明，將先進的辦學理念和實踐相結合，才會使教育空間得到有效拓展。

二、優秀的教師隊伍，是學校得以發展的可靠保證

清華大學早期的校長梅貽琦先生說，一所好的大學，不是看是否有高樓大廈，而要看有沒有好的教師。大學如此，中學也同樣如此。一所辦得出色的學校，必定有一支優秀的教師隊伍。

學校的發展呼喚研究型的教師，要成為研究型、創造型的教師，就要走教學與科研同步結合的道路。在我們二中，我可以負責任地說，凡是教育教學水平很高的老師，都是具有研究能力并善于鉆研的老師。學校也努力為教師提供教育科研的條件，從圖書的征訂到相關獎勵措施的落實，有力地促進了全校教育科研活動的開展。相當一批老師通過教育教學科研活動，發表了不少有質量的文章。

尤其要提一下的是我們的班主任老師。班主任老師的擔子重、負擔大，是我們大家都知道的。我們的班主任老師以“教育無小事，事事關育人”的高度來要求自己，率先垂范，每天到校最早的是我們的班主任老師，在校時間最長的是我們的班主任老師。正是班主任老師的努力工作，在保證了學校教育教學秩序的同時，也保證了學校的管理水平的持續提升。

三、豐富多彩的校園文化，是學校得以發展的基礎

校園文化也是學校教育空間的主要內容。校園文化不只是墻壁、走廊文化，它還包括學校的物質建設以及規章制度等的建設。去年，省、市多家新聞媒體先后發表了文章，介紹我校所取得的教育教學成績，擴大了我校的知名度。學校舉行的校園十佳歌手大賽、跑操比賽、校園文化藝術節等，豐富了學生的生活，增強了學生的參與意識，提高了學生的自主管理能力。學校還先后制定并實施了多項規章制度，使得學校的各項工作都做到了有章可循、有規可依。各班的黑板報質量，在班主任老師的重視下，得到很大的提高。班主任也充分發揮了黑板報的輿論導向、豐富知識的功能。衛生大掃除也成了我校校園文化建設的一個重要方面，整潔的校園環境，更有利于美化學生的心靈。由于有意識地開創了教育空間，讓我校有限的物理空間，發揮出了無限的教育效能。

四、師德的自我養成，是學校得以發展的支柱

我們清楚地知道，學校教育包含教和學兩部分，要拓展教育空間，教師自身的發展是不可或缺的。教師的職業素養不是與生俱來的，也不可能自發形成。教師在教育實踐中要不斷學習，認識學生身心發展的規律和特點，了解師德的內容和意義，將師德要求內化為自己的師德意識、情感和信念，進而外化為師德行為和習慣。人的追求無非有兩種，一種是物質的，一種是精神的。對物質的追求，是追求平凡;對精神的追求，是追求神圣。只有當教師自覺把個人生命的意義、價值與教育事業緊緊聯系在一起時，才會把教育和培養好學生，為教育事業做貢獻，看作是人生最大的幸福和快樂，才會獲得精神上的神圣。

我們深切懂得這樣一個道理：我們不能等有了較好的物理空間后，再來發展教育空間。事實告訴我們，物理空間小的學校，同樣能拓展出大的教育空間。相反，物理空間大的學校，如果把握不好，教育空間也會很小。我們要在不斷提高教師素質的基礎上，充分發揮每一位教師的優勢。優秀教師越多，支撐起的教育空間也就越大。

眾多成功的經驗告訴我們，適合學生的教育才是最好的教育。只有為學生的發展創造了良好的教育空間，才能為學生一生的發展提供條件。只有適應了學生的發展，才能讓學生體驗到成功的喜悅。但無論怎樣，首先都要有一支高素質、高水準的教師隊伍。我認為，教師應該是太陽，在溫暖萬物的同時，也照亮了自己。其實，精心教育學生的過程，同時也是我們教師自己追求成功、享受快樂、促使生命質量升華的過程。我們要積極創設樂業的空間，使教育事業和教師的幸福生活融為一體。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，永遠值得我們銘記在心。

（作者單位：江蘇如皋市第二中學）