創造機會，使學生得到發展

韋春桃

一個班級，由于學生的素質各不相同，他們在課堂上的接受能力是不一樣的。所以，教師在引導學生學習的過程中，要面向全體學生，提出統一的要求，又要照顧個別學生;創造機會，因材施教，讓每個學生都有參與的機會，使學生都得到發展，這樣才能收到較好的教學效果。下面，我談談我的一些做法和體會。

一、班上學生的情況及各自特點

根據多年的語文教學經驗，我按學生的知識與能力，對他們的情況進行了分析：（1）聽說讀寫能力比較全面;（2）基礎知識和讀寫能力脫節;（3）有潛力但還待發掘;（4）往往一知半解就滿足;（5）對待學習自暴自棄。

第一種情況的學生基礎較扎實，思維較敏捷，接受能力強，有極強的求知欲和上進心，并有獨立分析問題和解決問題的能力。第二種情況的學生基礎扎實，但作文水平較差，喜歡和老師合作，表現出較強的求知欲。第三種情況的學生多數是平時在班上愛說好動的，他們的思維活躍，好奇心強，但由于意志不堅強，缺乏自我控制力，注意力容易轉化，從心理學來講，他們的無意注意大于有意注意。因此，這部分學生往往無一定的目標，無一定的計劃，成績的升降往往是飄浮不定的。第四、第五種情況的學生學習上不是以取得優異的成績為目標，上課時精力不集中，在課堂上采取不合作的態度，甚至故意為難老師。

二、根據不同層次的學生，認真組織課堂教學

為了提高教學質量，對班上知識與能力較強的學生，我想辦法讓他們“跳起來”找“養料”;對中間生，我讓他們“踮起腳尖”找“食物”;對知識與能力較差的學生，我則采取“扶一扶”的策略，讓他們品嘗到讀書、學習的快樂，自覺學習。我力爭讓學生在每節課上都有新的收獲。教學中，我的做法如下。

1.運用情感法，激發學生的熱情。為了在短短的幾分鐘時間里，就能把學生引入熱烈的學習氣氛中，我根據課文內容，結合學生的特點，運用情感法來激發學生的興趣。例如，《小英雄雨來》一課，我采用故事的形式，大致敘述小英雄雨來的故事，給學生制造懸念，激發學生的學習熱情，從而逐步改變他們不愿學的狀態。

2.以啟發為主，多種方法配合。在教學中，我根據學生的知識結構，結合學生的智力差異，積極啟發中等水平的學生回答問題，引導后進生來補充，讓優生來歸納，采取“一推一拉一扶”的策略。這種策略既調動了中等生和后進生的學習積極性，又培養了優秀學生的能力。這一步也迎合和關照了第四、第五種學生好奇、好說的特點，同時提高了第一、第二種學生分析問題的能力。

3.引導學生對學過的內容進行回憶、聯想、對比。學完一篇課文后，我都在課堂上用一些時間來引導學生回憶、聯想、對比，讓學生積極參與課文內容的歸納和總結。這樣，不但起到了“溫故而知新”的作用，而且提高了第一、第二種學生摸索規律的興趣，也有利于培養第三、第四、第五種學生綜合、概括問題的能力，滿足學生的表現欲和求知欲。

三、加強第二課堂活動，彌補第一課堂之不足

為了滿足學生的求知欲，我在不占用學生休息時間的情況下，積極展開第二課堂活動，彌補課堂上的不足。對第一、第二種學生，我增加他們的閱讀量，同時提供一些作文內容，讓這部分學生多讀多寫，進而提高他們的作文水平。第三、第四種學生，由于他們意志不堅定，我除了教會他們讀書的方法，還耐心地傳授給他們歸納問題的方法。在教學中，我更多關注這部分學生的進步，多表揚，少批評。對第五種學生，當他們對學習產生厭學情緒時，我從不批評、挖苦，而是耐心地輔導。另外，對他們的作業及每次測驗，我都力爭做到全批全改，邊改邊講，讓他們知道錯的原因，錯在哪里。在教學中，我結合學生的水平，靈活運用各種引導方法，收到了較滿意的教學效果。

四、注重學法指導，加強相關訓練

對學生尚未理解的問題，我注意運用各種方法引導學生重新思考，重新認識，使他們由不懂到懂。我認為，素質教育的“面向全體”原則就是要求教師不能漏掉后進生，應將大問題分解成小問題，降低問題的難度，讓每一個學生都能循序漸進地弄清楚，有所收獲。

相關的訓練過程，要與學生的“最近發展區”相結合。比如，理解課文有三個層次。第一層是表層性理解，就是知道課文說的是什么，回答問題時只是復述課文中的內容。第二層是解釋性理解，就是懂得課文內容中所隱含的“為什么”，能用自己的話回答問題，能概括出課文的基本觀點或中心思想，能知其然也知其所以然。第三層是創造性理解，就是對課文有系統化的認識，并能根據課文舉一反三，發表自己的新見解。我經常設計不同層次的提問，讓不同水平的學生回答。在布置作業時，我設計彈性作業，做到目標多元化，落實“面向全體”的理念。此外，在教學過程中，我自始至終對學生的認識活動進行監控、調節，對學生的回答，均認真地聽，不僅要評價其內容的正確性、完整性，還要注意其語言是否規范，有無語病等。

在語文教學實踐中，我根據不同學生的知識面及反映能力的差異，采用各種引導方法，創設各種機會，讓每一個學生都能夠參與，讓每一個學生都得到發展，使學生真正成為學習的主人，在教學上收到了較好的效果。

（責編 莫彩鳳）